信息通讯技术与学校教育课程教学的融合

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1、信息通讯技术与学校教育课程教学的融合-----教育文化思想观念的丰富发展我们走入互联网+时代教育部正在制定推进互联网+指导意见鼓励学校利用资源和平台，探索网络教育新模式；鼓励学校与企业合作，对接线上线下资源，探索教育公共服务新方式；--------国际社会明确基础教育两大目标全民教育（EducationforAll),教育普及-大众教育-面向全体学生；全民素质教育（QualityEducationforAll）/英才教育,教育质量（性质、水平、多样化）现代教育-以就业或适应为核心、以能力发展为特征、以人格发展为本。现代学校教育目标

2、的多样化追求:基本/普及教育与英才/博雅教育继承优秀教育文化传统---随意教条经典体统并存--思辨、专题、百科全书式、因材施教、启发与问答等教师:学问者,思想者,独树一帜,百家争鸣教学方式:家教式,问答,思辩,冥想,内容无限教育功能:修身养性,探索真善美,追求名利,精英主义,状元文化柏拉图：贤哲的统治者、选拔、身份、普遍而绝对的理念阿奎那（经院哲学）：以圣经为代表的信仰权威和以亚里士多德的理性主义万般皆下品，惟有读书高。劳心者治人，劳力者受治于人张之洞：中学为体，西学为用。皇权和教会几乎垄断教育，不仅世俗生活而且连思想意识都

3、听命于教皇和教条。“宗教垄断了对任何知识的接收和传授权，以可怕的方式迫使每个人都按教义来思考，按教义来行动”。我是谁?人是谁?现代文理教育的核心我是谁?人是谁?现代文理教育的核心勒内·笛卡儿1596年3月31日生于法国，世界著名的法国哲学家、数学家、物理学家。他对现代数学的发展做出了重要的贡献，因将几何坐标体系公式化而被认为是解析几何之父。他还是西方现代哲学思想的奠基人，是近代唯物论的开拓者且提出了“普遍怀疑”的主张。他的哲学思想深深影响了之后的几代欧洲人，开拓了所谓“欧陆理性主义”哲学。堪称17世纪的欧洲哲学界和科学界最有影响的

4、巨匠之一，被誉为“近代科学的始祖”。科学与艺术完美融合，现代文理教育的核心勒内·列奥纳多·达·芬奇（LeonardodiserPierodaVinci，1452年4月15日－1519年5月2日），是意大利文艺复兴时期的一个博学者：除了是画家，他还是雕刻家、建筑师、音乐家、数学家、工程师、发明家、解剖学家、地质学家、制图师，植物学家和作家。他的天赋或许比同时期的其他人物都高，这使他成为文艺复兴时期人文主义的代表人物，也使得他成为文艺复兴时期典型的艺术家，也是历史上最著名的画家之一，与米开朗基罗和拉斐尔并称文艺复兴三杰。科学与艺术完美

5、融合，现代文理教育的核心他善于将艺术创作和科学探讨结合起来，这在世界美术史上是独一无二的。他要掌握人类思想的各个领域。他眼光独到，做事干练，具有艺术的灵魂。有一次，他在山里迷了路，走到了一个漆黑的山洞前。他在后来回忆这段经历时说：“我突然产生了两种情绪——害怕和渴望：对漆黑的洞穴感到害怕，又想看看其中是否会有什么怪异的东西。”他一生都被这两种情绪所羁绊——对生活的不可知性或无力探知的神秘感到害怕，而又想把这个神秘的不可知性加以揭露，加以研究，解释其含义，描绘其壮观。他很早就下定决心，要做一个研究者、一个教师、尤其是一个艺术家。科学

6、与艺术完美融合，现代文理教育的核心《时代周刊》评他为“世纪伟人”-阿尔伯特·爱因斯坦（AlbertEinstein1879－1955），现代物理学的创始人、集大成者和奠基人，著名思想家和哲学家。因为“对理论物理的贡献，特别是发现了光电效应”而获得1921年诺贝尔物理学奖。爱因斯坦喜欢阅读哲学著作，并从哲学中吸收思想营养，19世纪末，马赫在所著的《发展中的力学》中，批判了牛顿的绝对时空观，这给爱因斯坦留下了深刻的印象。参加多种文体活动，尤其喜欢爬山、骑车、赛艇、散步等体育活动。爱因斯坦还根据自己的亲身体会，总结出一个公式，即A=X+

7、Y+Z。A代表成就，X代表劳动，Y代表休息和活动，Z代表少说废话。人物性格：淡泊名利，不拘小节，最珍爱的物品是小提琴和烟斗。科学与艺术完美融合，现代文理教育的核心恩斯特·马赫(ErnstMach，1838年～1916年)，奥地利物理学家、哲学家、心理学家、生物学家,马赫把物理学应用于生理学和心理学研究，为后来提出的哲学观点打下坚实的基础。一位富有批判精神和人文主义精神的科学家，马赫的科学认识论曾在自然科学家中产生过强烈的反响，受其影响的科学家最著名的是爱因斯坦和布里奇曼以及量子力学哥本哈根学派的一些物理学家。爱尔兰教育的启示教育体

8、制体现综合、成效、便捷、高质量和国际水准，确保：1.充分开发每个人的潜力、培养积极参与社会的公民；2.贡献于社会和经济的发展。政府的作用是保护爱尔兰社会的多元性和多样性，使全社会参与教育事业，在教师、家长、学校管理者和社区等之间建立和发展伙伴关系。