杨庆珍导学案

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1、大邑县南街小学语文导学案科目语文年级五年级课时安排2课时编号NX0501课题巩乃斯的马主备杨庆珍协备审核学情分析五年级学生已具备一定的阅读能力，但是本文所涉及的内容离学生的生活实际较远，可在课前布置学生收集关于马的一些知识以及与作者写作背景相关的资料。教学中应注意激发起学生阅读的兴趣，加强朗读指导，提高学生的阅读能力和理解能力。学习目标知识与能力：1、学会本课的生字词，2、正确，流利，有感情地朗读课文。过程与方法：1、以读为主，理解文意，以读中想象马群奔腾的壮阔气势，2、找出文中的比喻句，知道把什么比做什么。情感态度与价值观：1通过阅读课文，感受马的活力和对自由的向往。2体会

2、作者借助对马群奔跑场面的描绘，所表达的一种对不受羁绊的生命力的向往和渴求。重点难点学会本课的生字词，正确，流利，有感情地朗读课文。、以读为主，理解文意，以读中想象马群奔腾的壮阔气势。体会作者借助对马群奔跑场面的描绘，所表达的一种对不受羁绊的生命力的向往和渴求。学习过程环节学案导案预习一、初读课文，学习生字词。1、自读课文，完成下列题目，把答案写在练习本上A看拼音，写词语。měngliè  bēnyǒng shānpō línglíjìnzhì (      )(      )(      )(            )fēngkuáng  kǒngjù sīháo  xión

3、ghún(       ) (    ) (    ) (         ) 1.激发兴趣；2.布置任务（可分配任务）；3.讲明要求；……. pēngzhuàng hǎnjiàn(         )(      )B、同桌合作，读准下列字音再组词巩(    )喧(    )牧(    )挟(    )魄(    )痴(    )罕C、读出下列多音字的不同读音，并各组一个词语吓   撒   劲D、读下面的词语，并说说它们的意思裹挟 喧嚣 悲怆苍劲 复活交响乐给予俨然争先恐后罕见惊心动魄淋漓尽致临危不惧老练倏忽二、再读课文，把握文章主要内容1、再读课文，想一想：并完成练习本文

4、一共有（ ）个自然段，主要描写了        的场面，其中，第（    ）自然段是直接描写。2、读了这篇文章，我的感觉到了马群奔跑场面的（   ）自主学习一、课题导入1、听写生字2、回顾课文的主要内容二、品读课文，体会作者所表达的思想感情。1、朗读课文，完成下面的练习A、文章的第2自然段描写了（）的场面，文章的第3自然段是对 （）的描写。B、我从中感受到了（                    ）。我是从    （           ）这个句子（词语）感受到的。2、品读下面的句子，感受马群奔跑的壮阔场面，并把自己的体会批注在书上。A、马，这不安分的生灵从无数谷口、山坡涌

5、出来，山洪奔泻似的在这原野上汇集了。小群汇成大群，大群在运动中扩展，成为一片喧叫、纷乱、快速移动的集团冲锋。1.板书课题，抛出问题，激发学习兴趣。2.引导学生整体感知课文。3.巡视指导，了解情况。Ｂ、有的疯狂地向前奔驰，像一队尖兵，要去踏住那闪电；有人来回奔跑，俨然临危不惧、收拾残局的大将；小马跟着母马认真而紧张的跑，不再顽皮、撒欢，一下子变得老练了许多。Ｃ、牧人在不可收拾的潮水中被裹挟，大喊大叫，却毫无声响，喊声像一块小石片跌进奔腾喧嚣的大河。Ｄ、雄浑的马蹄声在大地奏出鼓点，悲怆苍劲的嘶鸣、叫喊在拥挤的空间碰撞、飞溅，画出一条条不规则的曲线，扭住、缠住漫天雨网，和雷声雨声交

6、织成惊心动魄的大舞台。合作探究（一）细读课文，小组合作，完成探究题：Ａ、读了课文，从马群奔跑的场面你感受到这些马是什么样的马？Ｂ、读课文的最后一段，想一想，作者是怀着怎样的心情来写这篇文章的？“受用不尽”，你怎么理解？在课文中可以理解为——？Ｃ、了解写作背景，体会作者的心情。（二）小组内练习有感情地朗读自己最喜欢的文句，通过朗读进一步马群的野性与激情。1、引导学生自主探究：独立思考、在相关语段批注；小组交流，形成共识；小组长总结归纳。2、教师巡视指导，关注学生自学状态及参与度。交流展示（一）、交流课文中的生字词语小组内交流学到的生字词语，互助学习，不遇到的难题与小组同学共同分

7、工解决。任务1、小组合作解决难题2、小组交流易写错的字和重点词语的意思。3、派代表发言，交流小组学习收获（二）学了课文，你有什么感受？结合自己的生活实际谈谈自己的体会。指导交流，适当纠错、点拨。1．总结全文。指导归纳学法，总结拓展　　本文通过描绘马奔的典型场面，表现出马的生命活力及人对自由境界的向往。展开联想，表达对马的品性和精神的赞美与喜爱。作者从马身上看到了一种进取不息的精神，体现了人们对淋漓尽致、酣畅痛快的生命境界的追求。2．谈谈自己学课文的收获。3.课后作业布置：广泛欣赏以马等充满力与美的动物为