在职研究生考试心理学小抄

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1、心理学是研究人的心理现象发生、发展规律的科学。神经元即神经细胞，它是神经系统最基本的结构和功能单位。反映指一个物体受到外界的影响，就以某种状态的改变来回答外界的影响。感应性是指生物以自己的活动状态的变化对外界的影响作出反应，以维持新陈代谢正常进行的能力。心理发展的阶段性是指在一定年龄阶段中，个体心理发展的一般的、典型的、本质的特征。心理发展的动力也就是心理发展的内因或内部矛盾教学狭义的教学是指有目的、有计划地进行最系统的交际形式，它“创造”着儿童的发展。最近发展区在进行教学时，必须注意到儿童有两种发展水平：一种是儿童的现有发展水平；另一种即将达到的发展水平。维果斯基把两

2、种水平之间的差异称为“最近发展区”。感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。感受野可揭示该个神经细胞所管辖的刺激区域称为该神经细胞的感受野。特征侦察器每个神经细胞的感受野都有其侦察特定特征的功能，称为特征侦察器。知觉是人对事物的各种属性、各个部分以及它们之间关系的综合的、整体的直接反映。观察是人的一种有目的、有计划的知觉，是知觉的高级形式。记忆是经验的印留、保持和再作用的过程。工作记忆是指在对信息进行加工的同时将信息加以储存，即它具有加工与存储双重功能。记忆表象是指人在知觉客观事物后，在人脑中所保存的形象。识记是获得事物的映像并成为经验的过程，它是记忆过

3、程的第一步，是回忆与再认的前提。遗忘曲线19世纪末，德国心理学家艾宾浩斯对遗忘作了系统的首创性研究，并揭示了遗忘变量和时间变量之间的关系，这就是遗忘曲线，又称保持曲线。前摄抑制是指先学习的材料对后学习的材料发生干扰作用；后摄抑制是指后学习的材料对先学习的材料发生干扰作用。概念反映事物本质属性与共同特征的思维形式。概念是思维的基本形式。变式是事物的变换样式。定势是指心理活动的一种准备状态。创造思维是人类思维的高级水平，是创造活动中的一种思维。想象人脑对已储存的表象加工改造形成新形象的过程。情绪广义的情绪包括情感，是人对客观事物的态度体验。需要是个体和社会的客观需求在人脑中

4、的反映，是个体或群体对其生存与发展条件所表现出来的依赖状态，是个人的心理活动与行为的基本动力。意志是人自觉的确定目的，并根据目的调节和支配自己行动，克服困难以实现预定目的的心理过程。动机是能引起、维持一个人的活动，并将该活动导向某一目标，以满足个体某种需要的念头、愿望、理想等。主导动机在人的复杂活动中，并不是只受一种动机所支配，往往要受整个动机系统的推动，其中起主导作用的动机称为主导动机。自我效能感班杜拉认为，个体从事某项活动的动机，在很大程度上与个体对自己从事该项活动胜任与否的判断有关。他把这种个体对自己是否能胜任某种任务的判断和知觉称为“自我效能感”。注意心理活动对

5、一定对象的指向和集中，它是心理过程的动力特征之一。注意的稳定性是指注意能够集中在一定对象上的持续时间。持续时间越长注意就越稳定。注意的分配在日常生活中，经常要求人们同时去注意更多的事物，这就叫注意的分配。语言是由词汇按一定的语法所构成的复杂的符号系统，是人类所特有的最重要的交际工具。技能个体运用已有的知识经验，通过练习而形成的智力动作方式和肢体动作方式的复杂系统称为技能。习惯是人在一定情境下自动化的进行某种动作的需要或特殊倾向。动作技能是指在学习活动、体育活动和生产劳动中外部行为的操作方式系统。动作技能主要是借助于骨骼肌和相应的神经过程而实现的。练习曲线练习进程与练习效

6、果之间函数关系的曲线图。高原现象是在复杂技能形成过程中出现的练习成绩暂时停顿的现象。技能的迁移是指已掌握的技能、技巧对以后的技能、技巧的学习产生的影响。正迁移已掌握的技能、技巧对相类似的新技能的掌握产生积极影响，称作技能的正迁移。负迁移已掌握的技能、技巧对相类似的新技能的掌握产生消极影响，阻碍新技能的学习和形成，称作技能的正迁移。智力技能又称心智技能，是指借助内部言语在头脑中进行认识活动的心智操作方式系统。能力是直接影响活动效率、使活动得以顺利完成的个性心理特征。特殊能力是指从事某项专业活动所必备的能力。创造能力是指按照预先设定的目标，利用一切已知的信息，创造出新颖、独

7、特、具有个人或社会价值的产品的能力。液态能力是指受神经系统成熟影响较大，受后天文化和知识影响较小的能力。晶态能力是指受后天经验影响较大，主要表现在运用已有知识和技能去吸收新的知识或解决问题上的能力。认知能力指人脑加工、储存和提取信息的能力。它是人们完成活动的最基本、最重要的条件。气质是指在人的心理活动和行为中表现出的稳定的动力特点。性格是表现在个人对现实的态度和行为方式中的较为稳定而有核心意义的心理特征。访谈法通过与被试谈话直接了解人的性格特征的方法。心理过程包括认识过程、情感过程和意志过程。认识过程与情感过程的关系：①认识过程是产生情感