初一语文下册木兰诗电子备课

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1、教学课题木兰诗授课班级初一3、4班教学用时2课时授课时间2013.4.7---4.8教学目标知识目标：了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧，胆略和才能能力目标：培养学生独立研究、合作探究的能力。情感目标：学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。教学重点与难点教学重点：了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧，胆略和才能教学难点：培养学生独立研究、合作探究的能力。突破措施分解难点，各个击破教学方法自主、合作、探究学习方法讲解法、讨论法教学用具多媒体课堂类型新授课教学流程教师活动学生活

2、动二次备课第一课时   一、创设情景   1、千百年来，花木兰已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司将她的艺术形象搬上了银幕。可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外。播放动画片《花木兰》片段，学生欣赏。   这个故事最早却来源于一首诗——《木兰诗》（板书课题）下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。   2、介绍作品。《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。   《“乐府诗”——继《诗经》《楚词》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能

3、够配乐歌唱的新诗体。      二．整体感知   1．范读课文（配乐朗读），学生在听中提出应注意的字音。   2．小组疏通文意，说说情节：学生用自己语言简要复述故事情节。   3、要求以“木兰_________”句式概括每节内容，横线上限填四个字。   （木兰停机叹息、代父从军、奔赴战场、征战沙场、还朝辞官、会见亲人、讴歌英雄）   女儿性情            英雄气概             女儿性情三．赏析人物   1、学生再读课文，四人一组讨论：要求以“我从课文_____读到木兰是一个_____的人”句式来说。板

4、书：学生讲自己知道的有关花木兰的故事。学生倾听歌曲。学生学习文学常识。学生在课本上补充有关内容。学生认真听，可以中声跟读；标识段落，并划出生字词，标注读音。学生在教师引导下概括故事情节。交流明确。播放戏曲，极大的调动了学生的积极性，课堂气氛因此活跃。学生概括得不错。要及时表扬进行鼓励。   勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿性情）      机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概）   教师小结：木兰之所以能流芳百世，因为她既有女儿情怀，更具英雄气慨的古代杰出巾帼英雄形象，在代父从军中看到了她强烈的爱国情怀和渴望和平的心愿。   

5、2．学生举例我国历史上的巾帼英雄（如穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰）。   3、其实在地方戏曲中也有歌颂巾帼英雄的作品，学生欣赏豫剧《谁说女子不如男》。   四、拓展延伸   木兰代父从军是一种孝，在战场上拼杀是爱国。那么我们现在的生活中，又是怎么样来体现自己对家人的爱，对国家的爱呢？   五、布置作业   1、背诵全文,品味凝练语言。   2、欣赏动画片《花木兰》，比较中西方人物形象异同。附板书：       木兰诗         勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿性情）  巾帼英雄 爱国、渴望和平         机智、勇

6、敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概）第二课时教学目标：   1、熟读课文，品味语言，并当堂背诵。   2、进行片断写作训练，提高想象和联想能力，进一步理解木兰形象。   3、培养学生怀疑精神与探究能力。教学重点：品味语言教学难点：发现文中的创新之处教学过程：   一、导入   1、从上节课木兰形象导入本课内容。   2、学生提出不能翻译的重点词，教师给予解释。   （惟、愿、市、旦、度、策、强、将、著、贴、火、走、安）   二、品味语言   1、学生找出自己认为写得好的句子，并说明理由。   例举：   ①、第三段用排比的句子把

7、东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？并找出其它互文的句子。   学生自由读课文，按要求讨论问题。交流明确。学生举例。学生自由讨论。进行交流。学生朗读课文，记录作业。学生背诵课文。学生爬黑板注音。快速读课文，独立思考后，与同桌交流、讨论。学生知识面挺宽，写得不错。（明确：a渲染战前紧张的气氛。b战事紧迫。c家人对木兰从军的重视。d乐府诗常用的一种写法——互文。）   ②．“万里赴戎机，关山度若飞”。“朔气传金柝，寒光照铁衣。”“将军百战死，壮士十年归。”（介绍对偶、夸张、互文）   ——（仅仅三十个

8、字就写出了征途之遥，生活之苦，战斗之多，时间之长，战况之烈，从而表现了木兰十年艰苦的战斗生涯，可见语言精炼，字字千金。）   ③．第5自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？   （运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情