以点带面,化整为零

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1、化整为零，以点带面——以小组为单位的班级管理模式的探讨在普通的小学里，一般都是以班级为单位开展教育教学工作的，因而班级的管理是学校教育教学管理的重要组成部分。在班级里，良好的班风，能熏陶学生的思想，培养良好的行为习惯；良好的班风，也能激发学生学习的积极性，促进良好学风形成。作为每位班级管理的领导者——班主任老师都希望把自己的班级管理好，而在一个班里，学生的人数一般都有四、五十人，学生之间的差异性也很大，要做好班级管理工作也不是一件很容易的事。如何把班级管理搞好一直是班主任老师经常谈论的焦点问题。本人也是一位从事多年班主任工作的班主任老师，下面就本人的教学实践和大家谈论一下有关班

2、主任的班级管理工作。班是学校开展教育教学的组成单位，而真正的教育教学单位是每一位的学生。对于班的管理，特别是顽皮学生较多的班，若以班的集体管理为主，那学生的一些个人个别教育就顾及不到；若以学生个人为单位进行教育管理，又顾及不到班中每一位学生。鉴于这种情况，我认为以小组为单位——“化整为零，以点带面”进行班级管理的模式较为适合，于是我便尝试以5—6人为一个学习小组（一个单位）进行班管理，取得了一定成效。一、全面分析，细心分组。以小组作为开展教育教学的基本单位，那么小组就应具有集体教育链接个体教育功能，即实现“班集体教育（管理）——组集体教育（管理）——学生自我教育（管理）——5组

3、集体教育（管理）——班集体教育（管理）”这一过程的功能。要实现这一功能，随意地分组是不行的，因而分组时，要注意合理分配各小组成员，即既要有有领导能力和榜样作用的小组长，又要分配有需要帮扶的学习、纪律较差的组员。于是，我在分组前，对全班学生进行了一场全面的、详细的分析，包括学习、纪律、思想品德、优点缺点、行为习惯及家庭情况，全面摸清学生的底细。然后，我便根据得出的结果以5—6个人为一小组（人多了难管理）对学生进行分组，并选出有领导能力和榜样作用的学生任命为组长。二、明确任务，实时监控。5分好组后，对于各小组的任务一定要明确详细，若不明确详细，学生就不知该做些什么？如何做？学习小组

4、的活动也没法正常开展。于是我便给学习小组详细明确地布置了任务：1、每天早上到校，小组长检查本小组的人数，检查本小组成员红领巾和校章的佩戴，没有佩戴的要提醒其佩戴。2、上早读前，小组长检查本小组成员各科的家庭作业完成情况。3、上早读时，以小组为单位，按老师事先指定的位置坐到一起读书。组中有同学不会读书的，组长或会读的同学要帮助，教会其读，组长要注意监督组中的同学认真读书。4、中午1点后，各组到校的同学不准在校园里搞活动，要进入教室学习，各小组长要认真监督；当组中有同学做作业有困难时，组中的同学要及时给予帮助；当解决不了的，该要向其他组的同学求助，其他组的同学也应不厌其烦，互相帮助

5、，共同进步。同时,各组长还要督促本组的同学按时完成各科作业。5、各组长管理好本组同学的纪律，发现违纪的要及时制止和批评教育，如有制止不了的要上报给老师。6、各组同学要“学雷锋，树新风”，多做好人好事。7、每天放晚学后，由小组长主持，进行五分钟的“一日小结”，小结一下哪些地方做得好，哪些地方做得不足，哪位同学做得好，哪位同学犯了哪些错误。我和学生们讲了之后，还把它抄写出来贴到学习园地上，让各组的同学清楚自己应该如何做，每天都按安排去做，。工作任务分好了，各小组长代替老师分担了不少班的管理工作，班主任的工作负担自然减轻了不少，但是不能放松，一定要做好监督工作。因为自己的手下不是一队

6、有着铁般的纪律的士兵，而是一群无知的、自觉性差的小学生。所以，每天的早上、中午和放晚学我都下班巡查监督，遇到情况及时处理。在刚开始的一两周，我下班检查时，总是发现有几个小组没有按要求去做，今天是这组，明天是那组。有的组的组长对学生的管理也不很到位，该到学习的时间，还有很多同学在外面玩。任何新的东西都要有一个适应的过程，想让学生一下子就能按部就班是较困难的。因而，我在这两周跟得特别紧。由于我到位的监督，学习小组活动渐渐地转上了正轨,学生的学习和纪律都有了很大的改观，作业的缴交比以前及时了、齐了，老师找违纪的学生谈话也少了，学校有名的调皮王——关则升、梁健平入办公室的次数都少了很多

7、，学生良好的习惯逐渐形成，良好的班风的培养从此向前迈出了第一步。三、奖励优秀，鼓励进步。好胜，是人的本性。我们大人做事都希望取得成功，况且这是一群小学生，他们的好胜心更强。因而，为了使学生能自觉地按老师的安排去做和激发学生的积极性及学生这间相互监督的作用，我特意设立了一些奖项：“文明小组奖”、“优秀组长奖”、5“进步奖”。小组的评比是以分数的多少来衡量的，具体的做法是：每小组起初都有100分作为基本分，接着由班长、纪委、学习委员来考核评分：（1）迟到、打架、不戴红领巾等违反纪律的，一人次在所