中学教育心理学考试复习(整理)

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1、1．1903年，在美国出版第一本《教育心理学》的心理学家是A．桑代克2．20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是D．布鲁纳3．儿童形状知觉形成的关键期在B．4岁4．人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的C．综合心理特征5．自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的D．意识6．广义的学习指人和动物在生活过程中，（凭借经验）而产生的行为或行为潜能的相对D．持久的变化7．桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试—错误过程中，形成了稳定的D．刺激—反应联结提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是C．俄国生理学家和心理学

2、家先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家C．奥苏伯尔根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为高尚动机与低级动机对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为近景的直接动性机由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作远景的间接性动机由于个体的内在的需要引起的动机称作C．内部学习动机由于外部诱因引起的学习动机称作A．外部学习动机学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对A．另一种学习的影响下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的对迁移现象举一反三下面所列举的迁移种类领域中，有一种是错误的。D．气质迁移下述所列的迁移说中有一种被认为是缺乏科

3、学根据的形式训练迁移说知识是个体通过与环境相互作用后获得的D．信息及其组织由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识与程序性知识在实际教学过程中，知识直观的方式主要有实物直观、模象直观和言语直观现代认知心理学把记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和A．长时记忆短时记忆的容量D．为7土2个组块最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是A．艾宾浩斯所谓的及时复习，应该是指在学习结束立刻复习根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和A．公式学习B．命题学习C．原理学习D．推理学习最早提出遗忘曲线及其规律的心理学家是B．艾宾浩斯通过学习而形成的

4、合乎法则的操作活动方式被称作A．操作技能通过学习而形成的合法则的心智活动方式即是A．智力技能学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的A．复杂方案学习策略一般包括认知策略、元认知策略和B．资源管理策略对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略，一般称为C．元认知策略生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个D．类比或表象等学习策略是学习者制定的学习计划，由规则和技能构成问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境创造性是指个体产生新奇、独特的、有社会价值的产品的D．能力或特性问题

5、解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和C．验证假设一个人的对人对已、对事、对物的态度是D．通过学习而形成的品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是D．比较稳定的内化是指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的D．价值体系认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为D．与他人相接近与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定A．自觉性主动性和稳定性态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的B．观念和信念态度的

6、情感成份是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是A．态度的核心成分态度的行为成分是指准备对某对象做出某种反应的B．意向或意图心理健康表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验和良好的A．社会适应心理健康的人能够有效地发浑个人的身心潜力以及作为社会一员的A．积极的社会功能强迫症包括强迫观念和B．强迫行为C．强迫洗手D．强迫恐惧[B]强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想，不这样做，他就会D．感到极端焦虑恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的C．非理性惧怕教学目标是预期学生通过教学活动获得的C．学习结果情感领域的教学目标根据价值内化

7、的程度分为B．五个等级根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的D．心理变化任务分析必须将教学目标逐级细分成彼此相联的B．各种子目标领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的D．理解有些课题主要包含高度有结构的知识和技能（如数学、物理、化学、计算、语法等），如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用以教师为中心的讲授策略在情境教学中，教学环境是一种人为设计的问题情境，它与现实问题情境B．相类似合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替A．教师的主导教学掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教

8、学内容，而是在于他们C．要花多少时间研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学