与时俱进,撑起学生自主学习的空间教学中学生能力的培养

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1、课题相关论文《信息技术与学科教学的有效整合研究》课题——与时俱进，撑起学生自主学习的空间依安县第二中学　张咏梅-3-课题相关论文与时俱进，撑起学生自主学习的空间依安县第二中学　张咏梅近几年，随着教育教学改革的深入，信息技术这门新兴学科走进了广大中小学的课堂。目前，新课程的实施，更鲜明地赋予这门学科新的内涵和新的要求。我们知道，就教育本身而言，学习的最终目的并不是获取知识，而是训练思维，指导实践。信息技术正是这样一门学科，一门富于学生创新精神和实践能力的学科。因此，作为一名信息技术教师，责无旁贷在信息技术教学过程中，把一切的教学重点都应放在关注学生个体发展及其综合素养能力的培养上

2、。那么如何在这门学科教学活动中切实有效地增长学生各方面的能力呢？下面就信息技术这门学科本身及我校近两年来开展这门学科的实际情况来谈一谈。一、培养学生实际操作计算机能力信息技术这门学科是一门操作技能性很强的学科，它以计算机为操作工具，也就意味着首先需要解决的问题是如何让学生使用起这个操作工具。同样，就当前在初中开设信息技术这门学科的现状及学生本身的现状来看，我认为培养学生的实际操作能力显然比培养他们掌握一些深奥的理论知识来得更为实际。所以在平时教学中，我很注重培养学生操作计算机的能力。如在操作入门教学中，有关键盘认识、操作姿势、指法训练等等内容上，我很舍得花时间让学生训练，从键盘

3、上的每一个键的位置、作用及如何操作，都让学生做到心里有数，学生在这样的大量实践环节中得到了充分地锻炼。再如，涉及到OFFICE2000的有关教学内容上，我更是想方设法地给学生提供一些适量的实际操作习题，让学生在当堂课内按要求完成相应操作，学生也就在这样的实际应用中不断地巩固和提高了自己的操作技能。二、培养学生的思维能力布鲁纳说过：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获得的主动参与者。”教与学是一个双边活动的过程，教是为了学，而“教好”未必能“学好”。学习效果要看学生在整个教学过程中参与的程度。对此，我认为在课堂教学中，应把学生的兴趣培养放在首

4、位。学生有了兴趣，就能充满好奇，学习就会入迷，以至于如饥似渴，一旦发现问题就非要弄个究竟，解决不可。通过这样较长时间的培养，学生的探究能力将会得到大大提高，科学思维能力也将得到一定程度的强化。因此，作为教师的我们应该把善于引导学生，有意识地培养学生思维活动能力摆在一个极为重要的位置上。1、激发学生自觉探究内驱力。学生由社会责任感、成就动机、兴趣爱好及恐惧、挫折等心理产生的探索新知的内驱力，对其学习活动具有激活、指向和增力作用。在教学中，应该培养学生愿意学、主动学这样一种潜在的内驱力。教师在教学中的主导作用“益在善于引导和启迪”-3-（叶圣陶语）。信息技术作为一门新兴学科，学生对

5、它是又好奇又充满了求知欲。每周一次的信息技术课上，学生脸上洋溢的兴奋，他们所表现出的热情，不得不让我为之震撼。多少年来，我们习惯于的教学模式是以教师的课堂讲授为主，如今我们有条件让学生从小就在这信息的海洋里遨游、探索。在这里教材用超文本、超媒体的形式组织，既包括文字、图形、图像，又包括声音、动态画面等。毋庸置疑，用多媒体计算机提供的情境比传统课堂来得更为生动更为真实，更能容易引起学生的兴趣。兴趣是最好的老师，在现代信息技术支持下，学生的学习方式由被动接受转为主动探究，学生可以通过网络直接获取大量丰富的信息知识。对于有些疑难问题，他们完全可以凭借相关资料独立解决，不再唯一地依赖老

6、师的讲解。好几次都看到学生不仅仅带着语文、数学课本，而且带着和课本相关的资料走进微机室，他们用心地将课后的网址输入地址栏，用鼠标点击相关知识点，这时的活动完全是以学生的自主学习为主。但在一些对于学生来说比较苦燥的教学内容上，像指法训练，要求学生有正确的姿势和熟练的指法，许多学生都觉得很辛苦，就不大愿意去认真练习。这时为了有效地调动他们的积极性和主动性，我除了向学生介绍运用有关CAI软件像TT、五笔直通车外，还结合了一些打字游戏进行练习，经常开展英文录入比赛，评出优胜者给予奖励，这些方法都受到了良好的教学效果。在教学过程中适当运用竞赛，是激发学生积极性的一种非常有效手段，因为它利

7、用了学生的好胜心，并提供成功后的喜悦情绪。因此，作为教师的我们很有必要了解学生喜欢什么，喜欢怎样学，维护他们的表现欲，并还能适当的创造条件满足他们的心理渴望，让他们以舒畅的心情、活跃的思想投入到学习的全过程，那么他们的主体意识将会得到更为充分的发挥与展示。2、激发学生的创造思维未来需要的人才，不再是以知识为本位，而是以能力为本位，这个能力就是创新能力。教师的工作就是培养人才的创造性劳动，每个学生身上都蕴藏着极大的创造思维能力，有待于我们去激发、开发。首先，要激发学生的创造性思维必须有一个便于