与他们的“斗争”

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1、“明争暗斗”ing……二小彭梅俗话说：一年之计在于春，一天之计在于晨。我从小就是这么被教育的，所以我想，我的学生也应该是这么被教育的。可是俗话不是又说了嘛：世事难料啊！一个风和日丽、阳光灿烂的——早晨，我神清气爽地走进了教室。教室里的孩子们还没有进入读书的状态,一个个的都懵的很。本人作为老师的自觉性完全地被激发了：祖国的花朵是要有蓬勃的朝气的，怎么能大清早的就这么没精打采的呢！我要让他们积极地、有热情地朗读课文，不能浪费自己的大好青春啊！但是此时充满激情的我，完全没想到事情的后续发展是那么地出乎意料。说干就干，绝不怠慢。我

2、马上组织学生开始了“护苗行动”——早读，毕竟，时间就是生命嘛。正好我的同事也进教室督促他们早读来了，于是我们一起参加了这一神圣的行动。经过我的一番慷慨激昂、令人热血沸腾的发动演说后，学生们终于张嘴读了起来，。当我正为自己的成功而暗自暗偷笑的时候，转眼就发现了滥竽充数的小家伙：坐标分别为（3,1），（4,3），（5,4），（6,3），（7,3）的同学正在破坏早读的整体效果。我盯了他们将近一分钟，无奈和他们相处的时日尚短，以至于默契不足，他们并没有收到我的警告。于是我决定让他们记住早晨时间的金贵，以后绝不轻易地浪费。在学生齐读

3、完了之后，我将刚刚发现的几个家伙叫了起来，要求他们再齐读一遍。很好，有31和43已经意识到了自己被我选中的原因，好好地、认真读了起来。可是54、63、73这三位似乎还没发现事情的关键，于是这三位被我再次留住再读了一遍，我考虑到他们的朗读热情问题，只要他们读了一半。但我的好心并没有得到所有人的回报，63和73还是没把这种惩罚当成一回事，依然如故。我有点怒了！于是再让他们两人单独朗读，我的想法是让他俩一直读到他们认真读为止，关键是得两个一起共进退。这是考虑到男生爱面子的问题，两个人还没觉得什么，总觉得有人陪嘛，但是如果留下一个

4、人，他就会觉得没面子了，可能会反抗的，这不是我的初衷，也达不到我的预期效果了。可是我的同事并没有想到我的这一考虑，她觉得73读得不错，已经充分认识到了自己的错误，她走过来，让73，坐了下来。我当时马上想到的就是，坏了！果然，63同学看到难兄难弟73同学也获得“免罪”后，自尊心立即觉醒，也一屁股坐了下来。而且面部表情不善，十分委屈的盯着我。我在心里长叹一声：唉！吾何其无辜矣！但是问题总是得解决，总不能让他觉得老师拿他没办法呀。于是有了如下对话：我：为什么坐下，我有让你坐下吗？63：我不读了！（面无表情）我：为什么不读了？63

5、：不想读了。我：你觉得老师在为难你，是吗？63：是的。我：那你觉得我为什么为难你？63：因为你是恶魔！我无语，同学们佩服63中……我觉得我和63的对话不适合让其他同学听到了，于是让他们自己继续自由阅读。我在其他同学的朗朗书声中说了一段话：你既然觉得老师是故意针对你，那就证明你没有找到问题的关键。我叫你们几个再读是因为你们在大家齐读的时候不认真，而且还故意读得很难听，这不仅对自己没任何好处，还干扰了其他认真读书的同学，这是你们的不对。在你们单独读的时候，F同学和J同学已经认识到这一点了，所以我请他们坐下，然后是H同学。可是在

6、这期间，你不仅没有认识到自己的错误，继续故意读得很难听，而且还不尊重老师！本来老师刚来的时候最喜欢的同学就是你了，可是你犯了错竟然没有承认的勇气，而且不懂尊重他人！老师对你有点失望了！在我说这番话的时候，63同学慢慢地低下了自以为委屈而昂起的小脑袋，但是还不愿意跟我认错。下课铃声适时地响起，我拿着书，连同事也没招呼就走出了教室。在办公室休息的时候，有班上的学生过来跟我说63同学哭了，我愣了一下：难道刚刚的话太重了？唉，怎么说都还是孩子，可能我太严厉了。于是我决定去看看。到了班上看见63好好地坐在位子上吃早餐，我意识到是那群

7、小屁孩子为我骗我上去故意这么说的。我又无语了。63看见我来了，也没有要跟我认错的意思，我也就不去找他，跟别的同学聊天去了。但是我在聊天期间还是关注着这个倔孩子，发现他偷偷地往我这边看了不下五次，但就是不过来，我不由得好笑。于是我还是没理他，然后一个上午除了听课就没去过班上了。我本打算第二天再跟他聊聊的，但没想到我的指导老师要我给他们默写生字，我只得又去了班上。一进教室，跟他们说明来意，他们就开始问问题了，特别是63同学，问题问得不仅多，而且问得超大声，让我憋笑憋到内伤啊！默写完了之后还积极地交给我检查，并主动指出了我没发现

8、的错误。我不禁想了，看他这么“无事献殷勤”的份上，就继续喜欢他吧！呵呵……经过这次的“意外”，我懂得了几个道理：1、中国的文化史多么的博大精深，留下来的精华是会随时在我们生活中体现出来的；2、小屁孩也是自尊心极强的生物，所以要适当的给他们面子；3、孙悟空是永远翻不过如来佛的五指山的。就先总结到这里吧……