利用信息技术促进中职微机原理课教学

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1、利用信息技术促进中职微机原理课教学唐山市古冶职教中心马志平摘要：微机原理是中职学校计算机专业的重要专业基础课，同时又是其他核心课程的先行课，而且对于训练学生掌握程序设计技术和程序调试技术均能起到重要作用。然而，微机原理的学科特点决定了其内容的抽象性，中职学生的基础较弱、学习习惯较差，使得中职师生的教与学都遇到了极大的困难。本文提出了在微机原理课堂教学中应用信息技术的必要性，并分别从多媒体课件、实物投影、计算机网络等方面阐述了信息技术在教学中的应用。关键词：微机原理教学中职信息技术微机原理课讲授的是计算机专业

2、的一般专业术语和计算机的内在基础知识。微机原理课不仅是其他核心课程的先行课，而且对于训练学生掌握程序设计技术和程序调试技术均能起到重要作用。微机原理是中职学校计算机专业的重要专业基础课，也是必修课。然而，现在的中职学校招收的学生文化基础薄弱、逻辑思维能力较差，大部分学生学习热情不高，缺乏钻研精神，缺乏积极的学习动机，学习目标不明确，学习上得过且过、效率低下，学习缺乏自信心和自制力；另外，由于微机原理的内容抽象、不好理解，使学生受到挫折容易放弃学习，产生厌学情绪。所以，如何将微机原理由抽象变形象、由静态变动态

3、，如何让学生对微机原理由厌学变乐学，是每位中职微机原理教师必须思考的问题。在此阐述如何利用信息技术促进中职微机原理教学。一、微机原理课中应用信息技术的必要性传统的课堂教学媒体主要是教师的板书、纸质的教材、授课的语言以及一些挂图。除了纸质教材外，其余的信息都很难获取和保存，但它已经成为人们最熟悉的教学方式。由于这种简陋的教学手段花费了教师大量的时间来书写板书，减少了课堂的信息量，减少了教师与学生进行讨论和交流的时间，使得课堂教学效率低、表现力差。由于微机原理课的知识点比较零散、抽象、理论性很强，学生普遍感到摸

4、不着，看不见，不好学。这就要求职校教师要努力适应教育信息化的发展趋势，使自己从劳动密集型教学方式中解脱出来，结合网络和多媒体技术，逐步改革旧的教学模式，提高教学效率和教学质量。北京师范大学教授、博士生导师余胜泉说：“信息技术介入之后，能给学生带来无论多优秀的教师都带不来的东西。在传统课堂中，一个优秀的教师，课讲得越好，讲得越多，学生独立自主思考、参与课堂的机会越少，反而能力素质得不到发展，久而久之，使得学生失去了独立思考能力。而在信息技术作为认知工具的环境下，不仅仅是让学生对知识理解深刻，而是让学生在获得知

5、识的同时，体验和参与学习的过程，在过程参与中，综合素质得到提升，而这些，即使是再好的老师讲课也讲不出来的，这也是信息技术环境下教学的独特价值所在。信息技术进课堂能体现新课程所强调的在过程中获取知识，对知识深加工的过程中学生的能力和素质得到发展。”信息技术的应用使教学具有综合文字、声音、图片、图像、动画和视频等多种媒体的展示、播放和保存的功能，并可以通过网络传输，便于课堂辅助教学，也有助于学生课后自学及进行师生及生生学习交流互动。借助于多媒体网络技术在课堂教学的使用，教学方法与手段发生了重大的变化，教学设计和

6、教学思想也有相应的改变，从教师为主导地位的传统教学模式转变为学生发挥主动性、积极性、创造性的教育技术与课程整合模式，即实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的“自主、探究、合作”为特征的教学模式。学习中教学媒体的多样化有利于教师在教学中进行重点难点的讲解，也有利于学生的理解和记忆，并建构新的知识。在微机原理课中使用信息技术可以使抽象的知识变得直观、具体，增加课堂容量，提高学生学习的兴趣，因而是非常必要的。二、微机原理课堂教学中应用信息技术的实践信息技术本身不是最重要的，重要的是在教育过程中恰如

7、其分地应用。1．多媒体课件的应用兴趣是打开成功之门的钥匙，是创造的源泉。有兴趣可以变苦学为乐学，变厌学为愿学，变被动、为主动、创造性地学习，学生的思维也会被充分调动起来。多媒体辅助教学的重要特点是给人一种身临其境的效果，并能满足学生心理的不同要求，从而大大激发学生学习的兴趣和积极性。但多媒体课件作为一种辅助教学工具，不一定要贯穿课堂教学的全过程，而要有针对性地进行使用。对于微机原理课中抽象的内容，学生不易理解，如果一味地讲授，容易使用学生感到乏味，失去学习的兴趣。此时，教师可以针对教学内容，利用PowerP

8、oint、Flash等软件设计出具有动画效果的多媒体课件，在教学中加以应用，充分激发学生学习的兴趣，增加课堂教学的信息量，提高课堂教学的效率，同时也有利于提高学生的自学能力与创新能力。如我在讲解“寻址方式”时，我用Flash软件把寻址的过程用动画的形式表现出来，学生很容易就理解了，而且充分调动了学生学习的积极性，取得了较好的教学效果。 2．实物投影的应用多媒体教学设备在教学中用得较多的是计算机，视频展台的使用往往