现代学校制度建设的若干领域

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1、现代学校制度建设的若干问题赵中建华东师范大学课程与教学研究所副所长《全球教育展望》副主编Zhaozjk@online.sh.cn赵中建教授、博士生导师，曾为英国伦敦大学教育学院客座研究员；美国宾夕法尼亚大学教育研究生院富布莱特研究学者目前主要研究领域UNESCO文献研究：《联合国教科文组织教育丛书》《教育的使命－－面向21世纪的教育宣言和行动纲领》（1996）《全球教育发展的历史轨迹－－国际教育大会60年建议书》（2000）《全球教育发展的研究热点－－90年代来自联合国教科文组织的报告》（2000）《为了21世纪的教育：问题与展望》（2002）《全球化与课程改革－－来自国际教育局地区性会议

2、的报告》（2003）全民教育的国际努力（《中国教育报》1995年7月）《教育的使命》《联合国教科文组织教育丛书》全民教育思想及其在主要发展中国家的应用《全民教育－－世纪之交的重任》《全球教育发展的历史轨迹》《全球教育发展的研究热点》《为了21世纪的教育－－问题与展望》《全球化与课程改革》美国基础教育研究1999－2000年到美国做富布莱特学者研究，在宾夕法尼亚大学教育研究生院及联邦教育政策研究中心，从事一年的研究，题目为“全面质量管理在美国中小学中的应用”。期间我扩展了对美国教育研究的兴趣。计划中的《美国基础教育研究丛书》《质量为本――美国基础教育政策与热点问题研究》《学校重建――美国学校管

3、理改革研究》《标准驱动――美国课程标准研究》《以研究为基础――美国学校整体改革模式研究》2000年1．政-企-教联手,共创教育的未来——美国第三届教育首脑会议评述，《教育参考》，2000年第1期2．从宏观角度看美国学校教育改革，《河南教育》，2000年第2期3．美国学校实施全面质量管理――阿拉斯加州埃齐库姆山区中学的实践之述评，《上海教育》，2000年第2期4．“美国教育政策研究中心”的个案分析，《外国教育资料》，2000年第3期5．美国需要21世纪的教育革命——克林顿总统2000年国情咨文教育内容述要，《教育发展研究》，2000年第3期6．教育可以营利吗？今日美国公立学校私营管理，《教育发

4、展研究》，2000年第5期7．美国俄勒冈州立大学实施全面质量管理之研究，《外国教育资料》，2000年第4期8．美国波多里奇国家质量奖的设立及其发展，《上海质量》，2000年第3期9．从管理角度看美国学校教育改革——校本管理的兴起及其特征，《河南教育》，2000年第7期10．今日美国特许学校，《教育发展研究》，2000年第7、8、9期11．谁来做教育领导――美国近来关于教育领导问题的讨论，《河南教育》，2000年第9期12．学校重组和上级接管，《上海教育科研》，2000年第11期13．向管理要质量——美国中小学实施全面质量管理评述，《民办教育动态》，2000年第12期教育质量管理研究的起因及其

5、拓展1。1996年参加企业的一个培训班2。1997年参加一个咨询公司，为上海民乐啤酒有限公司（生产力波、虎牌啤酒）做ISO9001质量体系认证，后为广东东莞明珠学校建立质量管理体系做了一些工作。3。承担国家自然科学基金课题“高等教育全面质量管理比较研究”从20世纪90年代后期开始关注现代学校管理改革，进行教育质量管理研究，尤其侧重于在学校管理改革中引入企业精神和现代企业管理思想，试图为建立现代学校制度提供一种颇为成熟、可供借鉴的经验。不仅从事这一教育管理领域的理论研究，而且将理论研究落实于中小学改革实践，积极深入中小学第一线，亲自参与和指导中小学进行学校管理改革。这些管理改革已经初见成效。一

6、、问题的提出及其共同的国际趋势二、校本管理和教育全面质量管理三、校长专业发展的若干方面2003年7月8－9日，教育部基础教育司在上海召开了“基础教育现代学校制度研讨会”，指出从2003年秋季开始，要进行“现代学校制度”改革的实验。从报道的内容看，现代学校制度的关键就是权力下移，将办学自主权真正转移到学校一级。创建现代学校制度，这是随着我国基础教育课程改革后的又一重大改革举措，值得我们去分析，研究并加以实验。20世纪80年代以来，大致可分为三个层面，即宏观、中观和微观改革。宏观改革主要是指国家的教育政策、方针、立法.微观改革主要可看作是学校的课程教材教学改革，直接涉及到课堂中的师生行为。中观改

7、革主要是学校管理改革，在美国这叫做“学校重建运动”，而其中最为关键的就是推进校本教育改革(school-basededucationalreform)，或者如我们所说的“现代学校制度”。校本教育改革的核心，就是权力的下移，称作decentralization,或者empowerment。这种改革在很大程度上是新公共管理思想在学校教育领域的应用，是企业精神在学校管理改革中的应用。一般而言，企业精神是企业文化的集