稻庄镇实验中学低年级教育改革方案

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1、稻庄镇实验中学低年级教育改革方案（草稿）一、改革目标总体目标：让每一个学生成为最好的自己，全面培育合格加特长人才。1.将学生思想品德的教育放于首位，培养每一个学生过硬的人生素养；2.突出学生的自主学习、合作学习与探究学习，以提高学生的学业水平和学习素养，奠定学生终生学习的理念；3.增强学生健康身体素质和心理素质，奠定学生健全的人格，将健康还给学生；4.在校外作业与校内课程中，适当增加综合实践课与研究探究课，以培养学生的实践能力与创新意识，全面培养学生的综合能力；5.改革课堂教学，提高课堂教学效率与学生学习的效率，培养师生的效率意识，将时间还给学生；6.改革学生的学习方式，

2、建立小组行政层级式学习体制；7.改革学生的评价方式，对学生思想品德、个人素养、学业水平（分科评价）、学习素养（重点非智力因素）、身体健康水平、心理健康水平、实践能力及创新意识等方面进行综合评价。二、课堂教学改革课堂教学改革是一切改革的重中之重的内容，参考各地教学改革的经验，将“杜朗口经验”、“洋思经验”与“学案教学”相结合，创建实施“导学案教学学习法”。改革主要分三大部分：第一部分是改革备课模式，实行以“导学案”为载体的分工合作、取长补短的备课改革；第二部分是改革课堂教学模式，实行以“导学案”为施工蓝图的小组合作、师生互动的课堂教学改革；第三部分是改革课后辅导模式，实行以

3、“导学案”为根据的查漏补缺，实现周周清。     第一部分：改革备课模式，推行“导学案” 　　1.“导学案”的编写是一种新的备课模式，它的特点是“提前备课、轮流主备、集体研讨，优化学案，师生共用，查缺补漏”。只有狠抓集体备课，制定有关规定，才能确保集体备课的有效性。备课是教育观、教学观念的总体体现，担负着完成教学任务的总体策划和设计的重任，是一个系统工程，既要过学生关，又要过教材关。备课还是解决教师(策划能力)；学生(认知水平)与教材(教学内容)三者之间矛盾的主要途径，所以“教学合一”的改革的关键是抓好备课。　　具体备课过程预计有四个环节，其中最主要的是：(1)学期伊始，

4、各任课教师通读教材，了解学情，从纵横二方面把握知识体系。(2)备课组备课：要求备课组做到“三定三有”：定时间、定地点、定主备人；有计划、有主题、有记录。将此项规定纳入备课组长与教师的考核，使集体备课务必落到实处，确保集体备课质量的提高。主备教师提前一周确定教学目标，选择教学方法，设计教学程序，将“导学案”草稿交备课组长。备课组长初审后至少提前两天将“导学案”草稿发给全体组员；由备课组长召集组员集体审稿，提出修改意见。（级部主任参与）主讲教师按集体审稿的意见将“导学案”修改后交主管领导审查，审定合格后形成正式文本。(3)课前课：上课前一天将“导学案”发至学生手上，学生在课前

5、必须自学完成基础部分，任课教师则批阅部分学生自学的学案，根据学情再一次阅读理解补充“导学案”，即进行课前备课。(4)课后课：第二天上课时师生共用“导学案”，教师课后在“导学案”的有关栏目或空白处填写“课后记”(即“课后反思”)，用于下次集中备课时小组交流，经验得以积累，教训和问题便成了复习教学的重点；学生则在“导学案”相关栏目或空白处填写学习心得等。      2.“导学案”的编写要求：      “导学案"的编写遵循六项基本原则：主体性(确立学生是学习的主体)、导学性(具有指导学生学习的作用)、探究性(尽可能设计可供学生在研究中学习的内容)、层次性(关照不同层次学生的不

6、同需求)、开放性(有可供师生丰富完善的“留白处”)、创新性(有利于培养学生创新意识)。   　　根据以上原则，“导学案”设计的编写应有下列一般性的要求：首先是“导学案"应该具备明确的学习目标；第二，应注意帮助学生梳理知识结构体系；第三，提供适当的学习方法和学习策略的指导；第四，提供检测学习效果的适当材料；第五，注意“教学合一”，注重学生的学习。    第二部分：改革教学模式，师生合作实施“导学案”。      “导学案”的生命在于实施，而“导学案”实施的关键在于学生会用。因而，在“导学案”实施之前，应对学生进行有效的指导，向他们提出如下的使用要求：   　　1.拿到“导学

7、案”后根据其内容认真进行预习。所有同学必须要解决“导学案”中基础题部分，然后可以做提高题，碰到生疏的难解决的问题要做好标记，第二天与同学交流或在课堂上向老师提问。在使用“导学案”时做到三点：自觉、主动、独立。 　　2.课堂学习时要适当作些方法、规律等的笔记以便今后复习，学完一课后，要在“导学案”的空白处写上学后记。  　3.每隔一定时间后，将各科“导学案"进行归类管理，装订成复习资料。   　　教师使用“导学案”的要求有：   　　1.原则上不允许再布置课外作业，教师应认真指导学生使用好“导学案”，在上课前必须抽批部分“导学案