积极稳妥地开展高中新课改工作

《积极稳妥地开展高中新课改工作》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、积极稳妥地开展高中新课改工作雷店高中自今年秋季开始，普通高中新课程改革在全省铺开，我校高一年级全体师生自然而然便成了新课改的先锋，我校荣幸地被县人民政府、县教育局向省、市申报为湖北省新课程改革样本学校。新课改工作目前在我校有条不紊地开展着，现将有关情况汇报如下：一、积极开展培训和宣传2009年7月，校长肖永如、副校长方勇、教务处主任柯举分别参加了省基教处组织的新课改培训。学校配合上级教育部门，结合学校实际，积极开展大规模的教师新课改培训工作。学校成立了雷店高中2009年新课改教师教材培训领导小组，校长肖永如亲自任组长。制定了《雷店高中2009

2、年高中新课程暨教师教材培训工作方案》，确定全体校委会成员、教研组长和高一全体科任教师为首批骨干培训对象。学校严格遵循“先培训、后上岗，不培训、不上岗”的原则，敦促并积极引领各级各类人员参加新课程培训，积极整合培训资源，建立校本培训的长效机制，实行全员培训与骨干培训相结合、自主学习与集中学习相结合、理论学习与实践探索相结合，在整个课改实施活动中遵循“改革创新、以校为本、实事求是、循序渐进、加强合作、逐步到位”的原则。由于学校的精心组织和合理安排，我校有31名教师参加了7月21—30日的湖北省新课改网上培训，在培训学时、作业、网上交流及考核成绩全

3、部合格，有28名教师网上学习得了满分；有35名教师参加了7月30日—8月12日由黄冈市教科院组织的新课程教师教材培训；在8月26日的暑期教师集训大会上，分管教学副校长和教务处主任又对全校教师进行了新课改理论培训；在9月3日晚高一年级全体教师会议上，正副校长又对高一年级全体教师进行了有针对性的培训。除了一系列的培训之外，学校充分利用学校广播站、校园网、校刊、国旗下讲话尤其是宣传栏等各种形式宣传课改精神，营造课改氛围。经过有效的培训和广泛的宣传工作，广大师生对新课程改革有了初步的了解，在工作和学习上也有了目标和动力。二、加强组织领导，制订课改方案

4、为保证我校新课改工作的顺利开展和科学有序地进行，学校全体师生群策群力，团结一心，尤其是加强领导，成立相应的组织机构。成立了雷店高中新课改工作领导小组，校长肖永如任组长，全体校委会成员任小组成员。成立了雷店高中课程指导委员会，雷店高中学生学业成绩评估领导小组，雷店高中新课改教师培训协调小组，省级课改样本校课题研究领导小组，特别值得一提的是成立了雷店高中新课改五人办公室，两人专职，三人兼职，全力负责雷店高中新课改的组织和实施工作。-3-在学校新课改工作领导小组的领导下，为全面科学地规范和实施我校高中的课程改革，根据上级各级教育行政主管部门颁布的《

5、普通高中课程改革方案》的总体要求，本着顺势而上、克服困难、快速发展的指导思想，积极稳妥、科学合理地开展我校的新课改工作，学校经反复研究上级有关文件精神，周密策划，缜密组织，认真学习实验省区的课改经验，在广泛调查研究、听取意见的基础上，结合我校实际，制定了《雷店高中新课程改革工作实施方案》，作为我校新课改工作的纲领性文件，全面指导学校新课改的组织和实施工作。新学期，我校完全遵照《湖北省普通高中课程设置方案（试行）》要求全面开科开课，且各科各板块课时不打折扣。三、加强后勤保障，服务课程改革为确保新课改工作的顺利实施，改革学校管理为新课程实施提供组

6、织与管理保障，加强智力支持和学业指导，坚持走出去、请进来，形成自己的专业咨询和专家指导队伍，重视师资培训，加强舆论宣传。除此之外，学校加大经费投入，改善办学条件。针对高中新课程标准的特点，完善和改进物质基础的建设。对理、化、生实验室、图书室和微机室增添必要的器材和设备，以支持研究性学习所必须的物质条件；巩固和增加社会实践基地，以支持综合实践活动课程开设；研究并建设网络平台，以支持教师电子备课和新课标下的学生学业成绩考核和课程建设方案；购置足够的器材，以支持艺术课和体育与健康课的选修项目正常开设；购置必要的器材和相关资料，以支持通用技术课程；增

7、加阅览室和图书室的图书和资料，为研究性学习提供必要的资料查询服务；此外，针对新课程中学生选修课多样化的特点，应考虑相应的师资队伍建设，以满足学生选修课的需要，给学生提供更大的选择空间，按照新课程实施要求，学校将不断优化物质教育资源，加大学校场馆、设施、信息化建设的力度，为新课程实施创造足够的物质条件。四、加强课改管理，提高教学质量教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。提高教育质量的根本在于教师的备、讲、批、辅、评等各个基本环节的落实，扎扎实实地做好教学工作的每一个环节是我校完成新课改教学工作的根本保证。为此，学校特制定模块教学工作

8、常规。建立了与新课程相适应的教师评价与管理制度，建立以校为本的教学研究制度，鼓励教师针对教学实践中的问题开展教学研究，重视不同学科教师交流与研讨，建设有利于引导教师