儿童创意绘画

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1、张永权2014.9创意绘画幼儿园实用美术请谈谈您对幼儿绘画的理解？绘画激发创造力学习培养集中力涂鸦增加想象力幼儿美术教学主要解决一个“转化”的过程，即将教师的知识、技能“转化”为学生能接受的知识、技能。这一转化即是“教学法”，而设计教学方法的首要前提是：了解儿童。幼儿美术教学主要解决一个“转化”的过程，即将教师的知识、技能“转化”为孩子能接受的知识、技能。这一转化即是“教学法”，而设计教学方法的首要前提是：了解儿童。儿童青少年绘画发展（常锐伦）涂鸦期象征期意象前期意象后期（1.5-3岁）（3-5岁）（5-7岁）（7

2、-9岁）萌生写实期推理写实期仿成人写实期（9-11岁）（11-13岁）（13-15）儿童青少年绘画发展的特征（王大根）1、涂鸦期（1.5-3岁）：一般从15个月开始无意识涂画，较少受视觉的控制，大多是些乱线、直线或波形线。2岁左右能有控制涂画，能画圆形线和不同形态的线条和形状。张家铖（3岁）作品2、符号期（3-9岁）：是儿童绘画发展、变化较大也是儿童绘画发展研究中分歧最大、问题最多的阶段。（1）词的符号期（3-5岁）：开始产生表现物象的意识，图形能单独表达词义。“蝌蚪人”（规律例）（2）句的符号期（5-7岁）：能画

3、出物体的主要特征，略有陈述性，仅“只言片语”，类似言语中“句”的意义。表现在作画时的“自我中心言语”之中：模拟各种声音、叙述事件经过、自问自答等。“爸爸走了”（实例一）“我的爸爸”（实例二）（3）陈述的符号期（7-9岁）：表现形象特征比较完整，比例大体正确，还能画出一定的细节，能较好地区别人物特征。“透明画”阶段（画出遮挡部分），开始追求客观色彩的丰富性和复杂性。此时，记忆画、想象画最具特点，能体现较明显的情节或表达某一事件，有很强的陈述性，能表现一个完整的事件或场面。3、写实期（9-15岁）（1）陈述的写实期（9

4、-11岁）：从记忆、想象转向客观现实的描绘。（2）分化的写实期（11-13岁）：从二维形象转向追求三维的视觉真实。（3）视觉的写时期（13-15岁）：喜欢画其所见，力求造型上的准确。4、理性期（15-18岁）思维正向理论型、辩证逻辑型发展，言语发展相当完美，主体意识正在确立、个性品质等方面达到相当的水平，兴趣广泛，对艺术特别爱好。部分学生选择从事美术专业化学习。关于儿童画的若干问题①荒诞性现象构思的荒诞性——表现不合逻辑情景（心猿意马）构图的荒诞性——不相干事物的并置（随心所欲）造型的荒诞性——不合比例缺东少西（丢

5、三落四）色彩的荒诞性——不按客观现实涂色（无拘无束）空间的荒诞性——多空间的平面堆贴（照猫画虎）设计的荒诞性——超现实的想象幻想（顾此失彼）②儿童画与大师的作品——表现力低下与创造力的巧合③“重过程而轻结果”的现象——自娱自乐心理④儿童是“画其所知”还是“画其所见”？——二者均有或表现见知之外⑤“小学生天性喜欢美术”——以画代书或代言语大师作品与儿童画对照孩子的世界培养和鼓励孩子探索、发现、独立思考的能力。探讨幼儿绘画创意以小组为单位集体完成一幅儿童画，说说创意特点。目标驱动游戏引导自娱自乐形式多样共同参与利用资源

6、激发兴趣生活处处有课程，一言一行皆教育。这个世界上没有垃圾，只有放错地方的资源。——邹华章对简笔画的理解简笔画不简单，不是一种就能掌握的技能。照猫画虎简笔画是通过目识、心记、手写等活动，提取客观形象最典型、最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简洁大方的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。要以一当十，必然要从“人之一，我之十”的艰辛过程中体验、掌握“十”之规律。…田卫戈简笔画的分类随着简笔画在实践过程中不断完善和发展，用简化形象表现物象的形式，越来越受到人们的喜爱。所以，简笔画描绘图形的游戏性随之增

7、强，从单一的几何图形向多元化发展，截至目前如果对简笔画进行不完全的归类，有基形简笔画、拼形简笔画、借形简笔画、数字简笔画、趣味一笔画、儿歌简笔画等多种类型。一、基形简笔画就是以方形、圆形和三角形等基本几何形状为主体，进行添补加工所构成的简笔画形象。二、拼形简笔画拼形简笔画就是儿童运用心智构思、构图，理解物象的简化形状，用有限的几何图形拼接成能表物达意的多种形象，类似用“七巧板”拼成的简笔画图形（现在市场上销售，用于益智的各种程式化拼版不属于简笔画范畴）。基本形划分样式三、借形简笔画就是在原有简笔画形象的基础上，借助

8、已有形象，通过想象、添加之后变化成另一种事物形象的简笔画。进行借形简笔画的训练能开发儿童的联想思维能力。原形借形原形借形原形借形原形借形原形借形四、数字简笔画就是借助0——9十个阿拉伯数字，进行夸张、变形、组合构成简笔画图形的形式。通过数字简笔画的创编训练能开发儿童的抽象思维能力。五、趣味一笔画就是通过对简笔画形象进行认真观察思索，设计简笔画形象描绘的用笔轨