五上科学考卷 Word 文档

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1、土壤中有什么？科学概念：外力的风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）、动物、植物的残留物，以及腐殖质、水和空气等。水流动时能携带土壤微粒跟着一起运动，当水流静止下来时，携带的物质也会沉积下来。一般来说，重的颗粒先沉积，轻的颗粒后沉积。生物的生存离不开土壤，土壤和人类的生产、生活有着密切的关系，它为我们提供了丰富的资源。　　过程与方法：通过观察和实验寻找土壤的成分。用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。综合各种方法获得的信息，获得对土壤成分的正确认识。　　情感、态度、价值观：认识到土

2、壤对生命以及人类生产生活的重要意义。分组器材：为学生准备新鲜湿润的土壤及干燥的土壤、小铲子、塑料盒、报纸、放大镜、烧杯、镊子、小棍、水、牙签等。　　教师演示：有关图片和课件、酒精灯、石棉网等。　　一、引入　　1、同学们今天我们一起来研究土壤，你们说土壤是怎么形成的？（意图：了解学生的前概念）　　2、学生猜测土壤是怎样形成的。　　二、寻找土壤的成分　　土壤中有哪些成分呢？下面就让我们一起来寻找一下吧！（板书课题）　　1、观察新鲜湿润的土壤。（以小组为单位进行观察。）（意图：让学生自主探究土壤的成分）　　把土倒在纸上进行观察。我们可以用什么方法进行

3、观察？我们观察到了什么？　　小组观察后交流，并做好记录。　　全班交流、汇报、小结。　　2、观察干燥的土壤。（以小组为单位进行观察。）（意图：让学生关注土壤中颗粒有粗细之分，为验证岩石风化后变成土壤提供依据）　　把干燥的土壤捻碎，用牙签把土壤颗粒分开，借助放大镜仔细观察，土壤的颗粒大小一样吗？我们能描述它们的大小吗？　　小组观察后交流，并做好记录。　　全班交流、汇报、小结。　　资料阅读：根据颗粒大小可以把土壤的微粒分类，最大的土壤颗粒是沙砾（小石子），其次是沙，接着是比沙还要小的粉沙，最小的土壤微粒是黏土。这些统称为岩石的微粒。沙砾（小石子）直径

4、大于　2毫米　、黏土的微粒很小，甚至用肉眼都没有办法看清楚。　　图片或课件出示：放大后的沙砾、沙、沙粉和黏土颗粒。　　3、观察土壤的沉积实验。（以小组为单位进行观察。）（意图：进一步发现土壤中含有的其他成分，如空气、腐殖质和盐分等。）　　把一些土倒入水中，我们发现了什么？　　搅拌水中的土壤，然后静置一段时间，我们又看到了什么现象土壤的沉积物分成了哪几层？试着解释为什么会有这样的顺序？再做一次验证自己的想法。　　小组观察后交流，并做好记录。　　全班交流、汇报、小结。　　4、小结。　　土壤里还有我们没有发现的物质吗？（腐殖质、盐分）演示实验（机动，

5、酒精灯烧土壤）(意图，验证土壤中含有的腐殖质）　　现在我们能解释土壤是怎样形成的了吗？（考察学生的学习效果）　　三、土壤和生命(意图，让学生认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。)　　1、讨论。　　有人说：土壤是地球上最有价值的资源。我们怎么解释这一观点？说说自己的理由，和同学交流自己的看法。　　2、出示图片和文字资料，教师讲解，学生阅读学习。　　3、说说土壤和生物的关系。　　4、小结。　　四、巩固拓展　　1、出示练习题，师生讨论完成。　　2、阅读《我们的土壤妈妈》，加深对土壤成分及其作用的理解。　　　 　板书设计：土壤中有什么　　　　　

6、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　沙砾沙粉沙黏土　　腐殖质　　盐分　　水混合物　　空气　　第二篇：土壤中有什么？【教学设想】土壤对于学生来说司空见惯，但是他们可能从来没有考虑过土壤从哪里来，更不会想到它来源于岩石。本课紧接上一课的内容，重点指导学生观察分析土壤的成分。为了达到预定的教学目标，教师从视频引入，开始“寻找土壤的成分”的探究活动。围绕主题设计了三个主要探究活动，分别是观察新鲜的土壤，观察干燥并弄碎的土壤，最后是土壤的沉积实验。这三个活动观察的侧重点不同，起到互为补充的作用。第一个活动重点是期望学生在

7、观察中发现土壤是湿润（有水分）的，有动植物活体及残体。第二个活动观察干燥的弄碎的土壤，重点是为了发现土壤里有大小不同的颗粒。第三个活动是沉积实验，重点是土壤在水中分层沉积的现象，一方面可以更清楚地看到土壤是由不同的颗粒组成的，这些颗粒的轻重不同；另一方面，让学生理解沉积，为下面的学习打基础。最后“土壤和生命”的教学活动，加深学生对土壤和生命的关系的理解，领会“土壤是地球上最重要的资源”，树立保护地球资源和可持续发展的观念。　　本课教学主要采用“小组合作探究”的方法进行。教师给予学生充分的观察、实验的时间和空间，学生在探究活动中产生问题、分析问题

8、并解决问题。在充分的自主合作探究活动中，学生的参与面有效扩大，有所发现，有所感悟，在合作中学习，在实践中成长。　　【教学目标】科学概念：△外力的风化作