高三写作能力训练

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1、----（一）如何准确提炼观点（√）----（二）如何提高说理能力（本课目标）主讲—衡阳市一中左英甲写作能力强化训练系列一、旧课衔接，问题讨论演讲、----快乐是人生的终极目标。何为快乐，何为真正快乐，历来见仁见智。那么，你认为人生真正快乐是什么？总结，参考观点：1，人生真正的快乐不是锦衣玉食，不是功成名就，不是位高权重，而是提升了小我，成就了大我。2，奉献着最快乐，助人者最快乐……3，有人感叹人生得一知己真乃乐事。4，从个人来看，活得有尊严，活得健康，活得滋润，活得平安才是最大快乐。5，有志之士先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，是快乐的最高境

2、界。二、能力目标探究：说理要形象具体实施步骤1----把自己最感兴趣的一个观点记下来。然后用一个或几个故事加以说明。实施步骤2----当堂荐读，师生点评。方法感悟交流。围绕观点构想故事，要有丰富的想象、生动的描写。实施步骤3----展示高考优作。高考佳作赏读作品A高考话题作文：诗意地生活作者拟题---我想生活在唐朝我想生活在唐朝，因为那里是诗的世界。燕草如碧丝，秦桑低绿枝梦回无数次，幻想千百回，我想生活在唐朝。在唐朝，我可以与李太白一道且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。我可以与他并肩闯天下，学诗问道，任剑闯逍遥。每日，我与他高吟“君不见黄河之水

3、天上来，奔流到海不复回”的豪放诗句。我与他于花间独酌，于月影下舞剑。我想生活在唐朝，因为那里是属于诗的神圣殿堂。太白绣口一吐是半个盛唐。在唐朝，我可以接触到高吟“前不见古人，后不见来者”的陈子昂，感受他的悲愤；我可以接触到畅言“阁中带子今何在，槛外长江空自流”的王勃，感受他的才气；我可以接触到那“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”的登科孟郊，感到他的得意和轻独狂。我想生活在唐朝，生活在诗的世界里。天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期生活在唐朝，我可以领略到杨贵妃的惊人美貌，可以感受到唐玄宗的拳拳痴情，可以感受到马嵬坡下的溅血时的一股苍凉，剑阁道上那股

4、缠绵悱恻的哀怨。。我想生活在唐朝，因为我想领略唐朝的多元风情，传说中的恢宏大度，泱泱大国的气度。我想生活在唐朝，如诗如画的世界。“长安回望绣成堆，山顶千门次第开”，一骑只为妃子笑；“漠漠水田飞白鹭，莺莺夏木啭黄鹂”，王维眼中的唐朝如此如诗如画，吸引着我让我神往。我想生活在唐朝，每日陪伴王维看那云卷云舒、花开花落，看那明月松间照，清泉石上流。大庇天下寒士俱欢颜我想生活在唐朝，那个用诗来构造的朝代。安史之乱的践踏，使我感受到了杜甫的悲愤。当他听闻河南河北收复之时，高吟“青春作伴好还乡”时，我感受到他的狂欢。我想生活在唐朝，领略一群爱国人士发出的肺

5、腑之音，聆听大唐王朝的号角声声，领略由盛转衰的悲壮。没有人为杜甫送葬，没有人为他默哀，我想守在他身边，用他的诗、他的爱，来表达那股爱国之情。我想生活在唐朝，无论是盛唐还是衰唐，它都是诗化了的世界，充满了诗意，如画江山在王维手中成了诗境，豪迈之情在太白口中一吐便成了千古之情，热血洒落的战争在诗的表达下尽显其情境。唐朝，一个诗的朝代。我想生活在唐朝，因为那是诗的世界，埋藏着千年的情感。作品B--新疆2008年高考满分作文：给父亲的情书父亲，当别人望子成龙，望女成凤的时候，谢谢您让我选择做了我自己。———题记父亲，您知道吗？传说女儿是父亲前生的情人

6、。我知道这个说法的时候，忍不住哈哈大笑起来。因为我想，如果前生我们是情侣，最后的结局也一定是和平而安宁的。相约着喝了孟婆汤，然后无牵无挂地走上独木桥，来了今生。而今生，我成了您疼爱的女儿，您是我最敬爱的父亲！年幼的我，淘气而固执，当邻居家的同龄女踮着脚尖翩翩学舞或是昂首练歌时，我唯一的喜好，却仍只是赤着脚丫活蹦乱跳。我喜欢享受那种脚踏实地的幸福，虽然对于一个女孩那太过于“没有规矩”。当邻家的孩子捧回奖状路过家门口时，母亲羡慕着，回头看看我，一个只想赤着脚丫自由玩乐“不成体统”的淘气鬼，又失望着。父亲，谢谢您在这时，告诉母亲不要难过，然后骄傲地

7、对我说，丫头，那些孩子都不快乐，而你是最快乐最幸福的女孩！谢谢您，父亲！上了初中的我，安静而淡泊。当一个个同龄的孩子又争着抢着竞选班干参加比赛的时候，我却只喜欢安静地坐在一边，读各种各样的文章。我喜欢思想随着文字跳跃飞翔的快乐，虽然对于一个初中生那太过于孤僻。当邻居的孩子再次把“优秀班干部”或比赛所获得的奖状及证书带回家，他们的父母言里言外地炫耀时，母亲再一次地羡慕着，然后终于忍不住骂起我来，训我不上进。父亲，谢谢您在这时，劝住了母亲，然后自豪地告诉我，丫头，选择你想要的就好，那些名利太沉，不要就算了，而你，永远是父亲心中的冠军！谢谢您，父亲

8、！终于上了高中，母亲祈祷着我可以当个不再让她那么操心的孩子，而您，告诉我您一直很相信我。高中生活丰富而紧张，高考的压力如影随形，仿佛一切努力的存在，只是为了高考！听