欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:38356650
大小:36.00 KB
页数:6页
时间:2019-06-11
《班主任的崇高威望从何而来》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、班主任的崇高威望从何而来-------------------------------------------------------------------------------- 班主任的崇高威望,是在新型师生关系的基础上,通过教育和教学实践活动逐步树立起来的。它的树立十分重要,直接关系着教育和教学的效果,关系着班集体的成长,它是教育工作成功的保证。没有班主任的崇高威望,也就没有良好的教育效果,奋发向上、团结友爱、良好的班集体也就不会很好地形成。那么,班主任的崇高威望从哪里来呢? 从客观上讲:社会舆论的导向宣传。舆论的强化作用可以造成人们的从众心理,在一定条件下,就能成为影响学生
2、的思想和行动的力量。如:某个班主任经常受到上级领导的表扬,增强了知名度;家长的赞许,学生之间互相通气给予的高度评价,这些都可以在学生中引起强烈的反响。但这毕竟是外部的因素。 从主观上讲:作为班主任本人,应该积极地通过自身的修养去塑造自己的形象,树立崇高的威望,做到名符其实。班主任的崇高威望是自己创造的,绝不是吹出来的。 班主任树立崇高威望,需要从以下几方面人手: 第一,班主任出色地解决几个学生认为是"疑难棘手"的问题。简言之,就是为同学办几件实事,顺乎民意,这是树立崇高威望的直接因素,因为同学的思想问题往往来于一些具体问题,这也是同学亲眼见的真东西。 比如:个别班干部不起好作用,同学不
3、满意,老师又不敢撤换,怕他带头闹,搞乱班集体。我就遇到过一个大个子男生干部就会说别人,而自己却违反课堂纪律,和老师顶撞。通过了解,和个别做工作,我当机立断,撤了他的职,换了别人,干得也不错。 还有,我接过的一个班,搞卫生就没得到过红旗,同学认为,功夫没少下,就是不成。我下定决心,和同学一起干,红旗终于拿到了手,同学们眉开眼笑。 解决学生的问题时,切忌不要当着这个学生贬那个学生,说那个好这个不好的,一定要把问题摆到桌面上来。 第二,要一碗水端平,公正严明,不谋私利,坚持实事求是,一视同仁。对那些所谓的"皇亲国�"(优秀生、干部、团员、还有老师的或干部的子女)绝不能偏爱;对一般同学,特别是后
4、进生更不能歧视。一律严格要求,但要"严"之有理,不能感情用事,处理同学中的问题,尤其要注意,不要我说你通,你讲我不听,这样就会挫伤全体同学的积极性。一般地说不管是差生,还是普通同学,只要是做了好事的,都给以表扬。好同学有错也一定要批评,不过为了增进理解,要进一步做好事后的工作,这点做起来很不容易,因为同学们非常敏感,所以要多思,慎重从事。 第三,要关心同学的痛痒。班主任应是班集体的最有感情的领头人,也是学生的公仆。关心学生的学习、生活是班主任应尽的职责和义务,班主任绝不能妄加猜疑学生的不好。当学生遇到困难时,班主任要有同情心并深入了解情况,给予适当解决,使学生感到班主任是可信赖的,这样学生就
5、会在建设班集体中发挥更大的作用。 记得,有一次一个同学的脚出了毛病,不能上学,我先是让本村的同学前去探望,后来我又带领班干部和同学去他家,并安排本村同学为他补课,家长和学生本人深受感动。该同学返校后,正赶上秋季运动会召开,原先他八百米跑得不错,这回他仍要坚持参加,我一再劝阻,结果还是不行,终于为班集体争得了荣誉。 第四,班主任要以身作则,言行一致,说话算数,身教重于言教。 学校要求学生在校内不骑车,我作为班主任首先做到;劳动我和同学干在一起,不轻易放过;活动和同学一起参加。这样学生就会把班主任视为最亲近的榜样加以学习,极大地影响着学生的情绪,产生共鸣。 要为人师表,给学生一种全新印象-
6、-穿着打扮整洁朴素,平易近人没架子,善于和学生打成一片。我认为,和学生谈心,并非一定到办公室,也可在教室的房山旁、操扬的双杠边、林荫道的树荫下……多给孩子们一点鼓励,这样可增加师生间的和谐感、亲切感。 第五,班主任要勇于认错、改错。在班里,班主任的一言一行都在学生的观察和监督之下,直接影响着学生,班主任在学生中威望越高,对学生的影响就越大。因此班主任的威望是一种无声的而又是最有说服力的。班主任在工作中做错了事,说错了话,应勇于当众承认错误。我深知,这不但不会损害自己的形象,相反地还会提高威望。班主任的诚实坦白、公正无私的态度,能使学生在思想行动上受到潜移默化的教育。认错本身,说明班主任是诚恳
7、的,对学生是尊重的,可思想斗争又是非常激烈的。一般地说,向好同学认个错还没什么,轮到向后进的学生作虚心的检讨可能心里就不是滋味了。其实,有什么不好意思的?知错、认错、改错是一种美德,能给学生一种好影响,说不定更能激发差生的自尊心,跟着班主任学,还会出现闪光点呢! 有一次,我批评一个趴在桌上听课的同学,他坐好了但很勉强。当时,我只顾讲课没再说什么。直到下课后,我才又问他。他说:"老师,您说我时,是
此文档下载收益归作者所有