班主任的崇高威望从何而来

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1、班主任的崇高威望从何而来--------------------------------------------------------------------------------　　　　班主任的崇高威望，是在新型师生关系的基础上，通过教育和教学实践活动逐步树立起来的。它的树立十分重要，直接关系着教育和教学的效果，关系着班集体的成长，它是教育工作成功的保证。没有班主任的崇高威望，也就没有良好的教育效果，奋发向上、团结友爱、良好的班集体也就不会很好地形成。那么，班主任的崇高威望从哪里来呢?　　从客观上讲：社会舆论的导向宣传。舆论的强化作用可以造成人们的从众心理，在一定条件下，就能成为影响学生

2、的思想和行动的力量。如：某个班主任经常受到上级领导的表扬，增强了知名度；家长的赞许，学生之间互相通气给予的高度评价，这些都可以在学生中引起强烈的反响。但这毕竟是外部的因素。　　从主观上讲：作为班主任本人，应该积极地通过自身的修养去塑造自己的形象，树立崇高的威望，做到名符其实。班主任的崇高威望是自己创造的，绝不是吹出来的。　　班主任树立崇高威望，需要从以下几方面人手：　　第一，班主任出色地解决几个学生认为是"疑难棘手"的问题。简言之，就是为同学办几件实事，顺乎民意，这是树立崇高威望的直接因素，因为同学的思想问题往往来于一些具体问题，这也是同学亲眼见的真东西。　　比如：个别班干部不起好作用，同学不

3、满意，老师又不敢撤换，怕他带头闹，搞乱班集体。我就遇到过一个大个子男生干部就会说别人，而自己却违反课堂纪律，和老师顶撞。通过了解，和个别做工作，我当机立断，撤了他的职，换了别人，干得也不错。　　还有，我接过的一个班，搞卫生就没得到过红旗，同学认为，功夫没少下，就是不成。我下定决心，和同学一起干，红旗终于拿到了手，同学们眉开眼笑。　　解决学生的问题时，切忌不要当着这个学生贬那个学生，说那个好这个不好的，一定要把问题摆到桌面上来。　　第二，要一碗水端平，公正严明，不谋私利，坚持实事求是，一视同仁。对那些所谓的"皇亲国�"(优秀生、干部、团员、还有老师的或干部的子女)绝不能偏爱；对一般同学，特别是后

4、进生更不能歧视。一律严格要求，但要"严"之有理，不能感情用事，处理同学中的问题，尤其要注意，不要我说你通，你讲我不听，这样就会挫伤全体同学的积极性。一般地说不管是差生，还是普通同学，只要是做了好事的，都给以表扬。好同学有错也一定要批评，不过为了增进理解，要进一步做好事后的工作，这点做起来很不容易，因为同学们非常敏感，所以要多思，慎重从事。　　第三，要关心同学的痛痒。班主任应是班集体的最有感情的领头人，也是学生的公仆。关心学生的学习、生活是班主任应尽的职责和义务，班主任绝不能妄加猜疑学生的不好。当学生遇到困难时，班主任要有同情心并深入了解情况，给予适当解决，使学生感到班主任是可信赖的，这样学生就

5、会在建设班集体中发挥更大的作用。　　记得，有一次一个同学的脚出了毛病，不能上学，我先是让本村的同学前去探望，后来我又带领班干部和同学去他家，并安排本村同学为他补课，家长和学生本人深受感动。该同学返校后，正赶上秋季运动会召开，原先他八百米跑得不错，这回他仍要坚持参加，我一再劝阻，结果还是不行，终于为班集体争得了荣誉。　　第四，班主任要以身作则，言行一致，说话算数，身教重于言教。　　学校要求学生在校内不骑车，我作为班主任首先做到；劳动我和同学干在一起，不轻易放过；活动和同学一起参加。这样学生就会把班主任视为最亲近的榜样加以学习，极大地影响着学生的情绪，产生共鸣。　　要为人师表，给学生一种全新印象-

6、-穿着打扮整洁朴素，平易近人没架子，善于和学生打成一片。我认为，和学生谈心，并非一定到办公室，也可在教室的房山旁、操扬的双杠边、林荫道的树荫下……多给孩子们一点鼓励，这样可增加师生间的和谐感、亲切感。　　第五，班主任要勇于认错、改错。在班里，班主任的一言一行都在学生的观察和监督之下，直接影响着学生，班主任在学生中威望越高，对学生的影响就越大。因此班主任的威望是一种无声的而又是最有说服力的。班主任在工作中做错了事，说错了话，应勇于当众承认错误。我深知，这不但不会损害自己的形象，相反地还会提高威望。班主任的诚实坦白、公正无私的态度，能使学生在思想行动上受到潜移默化的教育。认错本身，说明班主任是诚恳

7、的，对学生是尊重的，可思想斗争又是非常激烈的。一般地说，向好同学认个错还没什么，轮到向后进的学生作虚心的检讨可能心里就不是滋味了。其实，有什么不好意思的?知错、认错、改错是一种美德，能给学生一种好影响，说不定更能激发差生的自尊心，跟着班主任学，还会出现闪光点呢!　　有一次，我批评一个趴在桌上听课的同学，他坐好了但很勉强。当时，我只顾讲课没再说什么。直到下课后，我才又问他。他说："老师，您说我时，是