西地平线上的落日 教案2

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1、《西地平线上》教案   三维目标 知识与技能 1．  培养学生对大自然的审美情感体验哪里和审美表达能力； 2．  培养学生的文本感知、概括和鉴赏评价能力。 过程与方法 1．  自主学习与合作学习相结合； 2．  探究与活动，亲近大自然。 情感态度与价值观 加强自然美的审美教育，陶冶情感，提升精神境界。  教学重点 培养学生对大自然的审美情感体验哪里和审美表达能力 教学难点 对“大美”的理解 教具准备 投影仪，胶片 课时安排 一课时 教学过程 一．导入        1、   “一花一石如有意，不语不笑自留人。”大自然始

2、终向人类敞开着爱与美的情怀。无论是日出云霞，月涌江流，还是，莺歌燕舞，鸟语花香，都在大自然生生不息的运动中给人以极大的审美享受。那“杏花春雨江南”般的优美，5“骏马西风冀北”的壮美，古往今来，让多少人陶醉和徜徉其中。今天，就让我们和作者高建群一起，走进西部，去领略西地平线上的落日之壮美！板书课题：西地平线上（的落日）      2．感受西部：在李娜《青藏高原》歌声中欣赏一组“西部风光”图片3．作者与作品简介      二． 整体感知：             （一）快速浏览全文。 （二）需读准的字音诞语垭口勒勒车罗布淖

3、尔瘴气物什          （三）思考：                1读完全文，你觉得西地平线上落日的总体特征是什么？                2最能概括全文内容的语句是什么？                3贯穿全文的感情线索是哪两个字？           用原文语句回答。           明确：“雄伟”；           “在所有雄伟的风景中，落日大约是最令我震撼的了”；            “震撼” 三．文本研习：两次落日 小组讨论： 1．  找出三次落日的背景和特征以及作者的感受。 5第

4、一次：定西高原 苍茫的远方  弧状的群山之颠、左公柳         柔和  美丽  安谧——动感——慈爱         “惊呆”  “恍若一场梦境” 第二次：罗布淖尔荒原         血红  辉煌         “像在画中”  “死亡原来也可以是一件充满庄严和尊严的事情” 第三次：阿勒泰草原         火烧云：灿烂  热烈  夸张         “我多么卑微呀” “我多么平庸呀” 2．  说说你最喜欢作者笔下的哪次落日，为什么？（只要言之成理） 3．  从写作手法来品味两次落日。（朗读） 明确：第一次

5、：比喻，突出落日之大、圆。        拟人，将落日人格化。       第二次：对比。荒原的景色——冰冷的太阳——血红的落日         突出落日的辉煌、鲜艳         渲染。在欣赏落日的过程中播放《泰坦尼克号》，体会悲壮的氛围。      第三次：侧面烘托。用火烧云来表现落日的灿烂。 4．  作者在观赏落日时，有了许多联想，找出来，说说与落日有什么关系。 明确：第一次：左宗棠出征的情形。左氏的悲壮与落日的壮美很相似，爱国爱乡。  5第二次：罗曼•罗兰创作的《约翰•克里斯多夫》时看到日出的情形。落日比日出

6、更庄严、神圣和具有悲剧感。 第三次：成吉思汗的历史功绩。勇敢走进辉煌，走进历史的长河，与太阳把它的余热献给火烧云，造福后人很相似。 三次丰富的联想，让人感受到西部不仅有壮美的落日，还有深厚的人文历史。作者对这样的土地自然充满了热爱，所以文末再次提到“雄伟的风景”和“世间的大美”，与更多的人分享。 三．总结。 本文的学习，能指引我们通晓生活之中随时随地都可以发现美的存在，自然界同样不乏其美，对于此，我们需要做的就是去发现、观察、欣赏、感悟这些美。作者，便是发现了三次落日，并通过观察，领悟并欣赏到了不同的“大美”：第一次落

7、日是一种壮烈奔放之美，是一种自然界中生命力的涌动；第二次落日则是死亡前的精神写照，庄严、肃穆、神圣，是一种悲剧美；第三次落日则带有一种历史的沧桑之美，厚重之美！另外，本文也启发我们要发现自然美，必须要带着一颗感动之心，用心去感受，只有心中充满爱，爱生活、爱生命、爱社会中一切事物，那么你的心；里才会充满感动，感动是你捕获美的利器！！四．拓展迁移： 请同学们表述身边的自然之美，写写我们南阳盆地的落日、引起的联想和你的感受。 55