第19周 Microsoft Word 文档

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1、明日中五班刘路露活动目标：1．通过倾听故事，理解古诗中“复”、“待”、“蹉跎”、“暮”、“坠”等字、词的含义。2．欣赏并理解古诗，能初步发现古诗语言的特点。3．从不同的角度去感受古诗，知道每个人都应该珍惜时间。活动准备：1．相关图片。2．古诗录音带一盒。活动过程：1．欣赏、理解故事《等明天》。★指导语：为什么下雨的时候小猴子没有地方躲雨?2．完整欣赏古诗《明日》，初步发现古诗语言的特点(用简练的语言表达丰富的内容和深刻的寓意)。★指导语：诗歌里说了些什么?哪些地方你听懂了，哪些地方你不明白?3．再次欣赏古诗，理解古诗中的字、词及古诗所表达的含义。★指导语：这首古诗告诉我们一个什么道理?4．师

2、生完整欣赏并朗诵配乐古诗。明日(清)钱鹤滩明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋来老将至。朝看东流水，暮看日夕坠。百年明日能几何，请君听我明日歌。活动评析；本次活动主要通过倾听故事，理解古诗中“复”、“待”、“蹉跎”、“暮”、“坠”等字、词的含义。欣赏并理解古诗，能初步发现古诗语言的特点。让幼儿从不同的角度去感受古诗，知道每个人都应该珍惜时间点评；此环节，幼儿在表达古诗寓意时能够用简单的句子来表达、但是内容不够深刻，教师给予适当的指导能使幼儿适当的理解古诗中所表达的含义。明日执教者刘路露活动目标：1．通过倾听故事，理解古诗中“复”、“待”、“蹉跎”、“暮”、“

3、坠”等字、词的含义。2．欣赏并理解古诗，能初步发现古诗语言的特点。3．从不同的角度去感受古诗，知道每个人都应该珍惜时间。活动准备：1．相关图片。2．古诗录音带一盒。活动过程：1．欣赏、理解故事《等明天》。★指导语：为什么下雨的时候小猴子没有地方躲雨?2．完整欣赏古诗《明日》，初步发现古诗语言的特点(用简练的语言表达丰富的内容和深刻的寓意)。★指导语：诗歌里说了些什么?哪些地方你听懂了，哪些地方你不明白?3．再次欣赏古诗，理解古诗中的字、词及古诗所表达的含义。★指导语：这首古诗告诉我们一个什么道理?4．师生完整欣赏并朗诵配乐古诗。明日(清)钱鹤滩明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。

4、世人若被明日累，春去秋来老将至。朝看东流水，暮看日夕坠。百年明日能几何，请君听我明日歌。活动评析；本次活动主要通过倾听故事，理解古诗中“复”、“待”、“蹉跎”、“暮”、“坠”等字、词的含义。欣赏并理解古诗，能初步发现古诗语言的特点。让幼儿从不同的角度去感受古诗，知道每个人都应该珍惜时间。点评；此环节，幼儿在表达古诗寓意时能够用简单的句子来表达、但是内容不够深刻，教师给予适当的指导能使幼儿适当的理解古诗中所表达的含义。春姑娘来了执教者刘路露活动目标：　　1、用线条的变化和深浅不同的绿色反映春天的到来。　　2、体验春风带来人们的愉悦，培养对美丽的春天的喜爱。　　活动准备：歌曲录音《小篱笆》，幼儿

5、美术用书《春姑娘来了》，教师示范画一份。　　活动过程：　　1、听音乐，引起对春天的回忆：　　教师播放《小篱笆》的歌曲录音。　　“春天来了，春风吹在我们身上让人感到暖洋洋的。”“　　春姑娘来了，万物都苏醒了，五颜六色的花儿开放了，春风一吹，美丽的风筝在空中飘来飘去…….”　　教师边出示范例，请幼儿说说春姑娘送来了什么颜色的花，请幼儿数一数花儿一共有几朵。　　2、讲解重点：　　教师重点演示春姑娘长长的头发的画法。　　“春姑娘留着长长的绿发，就像柳树的枝条随风飘扬。”（教师边讲解边演示作画）　　幼儿作画。　　教师在巡视指导过程中，鼓励幼儿将自己的春姑娘打扮得漂漂亮亮，提示幼儿可用深浅不同的颜色来表

6、现春天的景色。　　3、作品欣赏：　　教师与幼儿一起欣赏幼儿的绘画作品，可以数一数谁画的春姑娘头上的花最多，比一比谁画的春姑娘头发最长最漂亮活动评析；本次活动让幼儿用线条的变化和深浅不同的绿色反映春天的到来。体验春风带来人们的愉悦，培养对美丽的春天的喜爱。点评；此环节能够带给幼儿春天的美感，幼儿能够很快的进入到情景的安排中去。找方位执教者刘路露活动目标：1、能借助物体来辨别前后、两边等方位。2、在游戏中学习完整讲述句子，学习方位词：上下、前后、里外活动准备：各种毛绒小动物或头饰活动过程：1、初步辨认以自身为中心的方位：—“你的鼻子（耳朵、屁股）在哪里？”（在前面、在后面、在旁边）2、游戏—找方

7、向：—“你们做兔宝宝，我来做兔妈妈。我捏捏鼻子你们就到我的前面来；我拍拍屁股你们就到我的后面来；我拉拉耳朵你们就到我身体的两旁来。好，我们现在来试试吧。”教师边拍屁股边说：—“快到我的后面来。”依次：边捏鼻子边说：快到我的前面来。边拉耳朵边说：快到我的旁边来。幼儿根据老师的指令行动。教师转身，改变方向，只拉耳朵不说话。—“为什么还是拉耳朵，你们要变方向？”师生共同小结：改变了方向，旁边也跟着变了。3、游戏—捉