简单的分数加法

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1、小学数学教学设计《简单的分数加法》教学设计（九年义务教育六年制小学数学第七册）单位：安徽省合肥市西园新村小学姓名：顾瑜地址：安徽省合肥市西园新村小学电话：（0551）5115543—6004Email:guyu6699@126.com-7-小学数学教学设计简单的分数加法【教材设计】一、教学内容：六年制小学数学第七册第85页例1、例2。二、教学内容的地位、作用和意义：本节课是在学生基本掌握了分数的含义的基础上进行教学的，通过这节课的教学，不但可以加深学生对分数的认识，同时也为进一步学习分数加法做准备，三、教学目标：1、使学生加深对分数含义的理解。2、让学生初步理解分数加法的算理，并能比较熟

2、练地计算简单的同分母分数的加法。3、通过操作活动和说理交流，培养学生数学实践能力，数学表达能力。4、有助于培养学生提出问题的意识和解决问题的能力。四、教学内容的编排特点、重点和难点：-7-小学数学教学设计本节课教学简单的同分母加法，分数的分母都不超过10，相加所得的结果不需要约分。教学时分为四个层次。第一层次是在生活中发现数学，提出分数加法的问题，采取小组合作的学习方式，借用折纸条、画线段图等方法，直观地从分数的含义上，让学生理解分数加法的算理。第二个层次在直观表象的基础上结合图形突出说明推想的方法。第三个层次是借助学生的生活经验，结合生活中的事例，自己提出有关的分数加法问题，并用所学知

3、识更新尝试解决。第四个层次是内化算法的过程，是对所学知识及时的巩固，学生在多样的练习中，获得了知识、能力的双向发展。分数加法与整数加法不同，学生在学习时容易误导，如：1/2+1/2=2/4等，一个分数分子与分母相同时就等于“1”，是本节课的教学难点。五、教学对象分析：本节课的教学对象是四年级的学生，具有一定的实践操作能力、分析问题和解决问题的能力。因此，让学生开展搜集素材、自我探究的方法进行学习，不仅有利于学生对知识的理解和掌握，而且能更好地培养学生自主学习的能力及其他多种能力，并体现出数学在生活中的应用。【教法和学法设计】一、让教学生活化。数学离不开生活，生活中处处有数学。在教学中，以

4、教材为蓝本，注重密切数学与现实生活的联系。首先安排学生查找信息，把现实生活中的数学问题引入课堂教学，丰富课堂教学中的现实内容，让学生体会数学与生活的联系。二、提供自主学习和协作学习的环境。教学中鼓励学生踊跃思考、积极动手，并将学生的自主学习与小组协作学习形式相结合，在动手实践、体会算理和实践运用等环节中，尽量让学生在独立思考的基础上，展开合作学习，小组成员之间信息多向交流反馈，互帮互学，相互启发，相互补充，共同提高。-7-小学数学教学设计三、学以致用，培养能力。教学过程中，为了培养学生的自主学习能力，我让学生通过自主观察、思考、讨论、交流、探索、总结等方法来获取知识，并及时让学生运用所学

5、的知识解决一些生活中的实际问题。这样不仅能增长学生的智慧，同时学生的综合素质也能得到进一步提高。【教学程序设计】一、复习旧知，新课铺垫1、（电脑出示）填空。2、学生举例：课前查找到的生活中哪些地方用到分数？二、联系生活，探索新知（一）1、师：我也从咱们的校园里找到了一些分数，请大家看一看。（电脑出示）西园小学种植了一批树木，其中冬青树占2/5，樟树占1/5，师：你们能根据这些提出数学问题吗？学生可能提出下面的问题：①冬青树比樟树多几分之几？②樟树比冬青树少几分之几？③这两种树共占所有树木的几分之几？2、师：你们提出的问题都比较符合条件，这节课，我们先一起来研究第③个问题。（电脑出示）西园

6、小学种植了一批树木，其中冬青树占2/5，樟树-7-小学数学教学设计占1/5，这两种树共占所有树木的几分之几？师：请你们先完整地读一读，再拿出你们准备好的纸条，折一折、想一想，和你小组内的同学一同想出个好办法来。★“把学生的个人知识、直接经验、生活世界看成重要的课程资源，尊重‘儿童文化’，发掘‘童心’、‘童趣’的课程价值”这是新课程倡导的理念，也是是设计这一环节的指导思想。从查找身边的分数过渡到解决校园中的数学问题，蕴含了“数学从生活中来”的大数学观。3、小组活动：①折出2/5，1/5，涂上不同的颜色。②说说计算方法。4、交流学习：师：你们看起来已经有了好主意啦，哪个小组愿意介绍给大家呢？

7、小组代表汇报思路，其余同学给予评价和补充。教师引导比较分数相加中分母变了吗？为什么？教师小结：（电脑演示——用彩条表示分数，列式及口答）2/5里有2个1/5，1/5只有1个1/5，2个1/5加1个1/5是3个1/5，也就是3/5。★-7-小学数学教学设计这一环节的设计充分体现了以学生为本的课堂教学新理念，让学生充分思考，借用折纸条、涂颜色、画线段图等不同的形式表现自己的想法，尊重学生个性，为学生活泼主动地学习创造条件。同时，针对教学