浅谈青少年科学工作室建设

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1、浅谈青少年科学工作室建设2006年2月，国务院颁布了《全民科学素质行动计划纲要》，未成年人科学素质行动计划作为重点人群的科学素质行动计划之一，在带动全民科学素质的整体提高上具有重要意义。目前我国有18岁以下未成年人3.67亿，未成年人是国家和民族的未来，提高未成年人的科学素质，不仅对实现《科学素质纲要》提出的目标具有重要意义，更是实现到本世纪中叶我国成年公民具备基本科学素质长远目标的关键所在。提高未成年人科学素质最主要任务就是努力提升现阶段青少年群体的思想道德素质和科学素质，而在这一过程中，除了依赖学校提供的科学课程外，加强校外青少年科普资源建设也是至

2、关重要的。青少年科学工作室作为校外科普资源的重要组成部分，在提高青少年科学素质的今天，作用越来越大。　　一、创建青少年科学工作室的目的和意义　　2001年以来，中国科协在全国倡导创建了“青少年科学工作室”项目，对全国青少年科技教育活动发挥了示范和推动作用。吉林省科协青少年科学工作室是由中国科协、吉林省科协共同出资在吉林省科技馆建设的青少年科技活动项目,工作室于2006年12月向中国科协申报、立项，2007年5月1日建成并正式对外开放。其目的是深入贯彻落实《全民科学素质行动计划纲要》和《中共中央办公厅、国务院办公厅关于加强青少年学生活动场所建设和管理工作

3、的通知》精神，建立起新的具有较高科技含量的青少年科技教育平台，形成新的青少年科技教育有效机制，创新青少年科技活动手段，丰富青少年科技活动内容，提高青少年科技活动水平，推动全省青少年科技活动向更高层次发展。目前工作室活动面积近400平方米，包括机器人创意工作室、模型制作工作室（“五合一”少年鲁班）、电脑、多媒体工作室、中国古典数学益智玩具工作室。青少年科学工作室的建成并运行使吉林省科技馆更加适应青少年校外科技活动的需要，为全省广大青少年接受科技教育，参与科技活动提供了一个理想的基地和平台。　　二、校外青少年科学工作室的活动内容和特点　　（一）青少年科学工

4、作室定义为具有相关的设施、器材和工具，以青少年参与实验和相关实践活动为主要活动形式，以传播科学方法为主要特色的科学活动场所。青少年科学工作室为青少年提供了两类主要活动内容：科学探究和工程技术实验或创新。科学探究主要涉及的内容有数学、物理、化学、生命科学、地球与环境科学、信息学(含英特尔“求知计划培训”)、空间科学（含天文）、其他等；工程技术实验或创新类活动包括航模（含航空、航海和车辆模型）制作活动、无线电（含测向和电台）活动、机器人搭建活动、模型火箭（含“水”箭和固体燃料火箭）制作和发射活动、发明创造活动、其他等。　　（二）青少年科学工作室的活动以促进

5、青少年的全面发展为目标，活动符合青少年的认知要求和心理特点。青少年科学工作室具有以下特点：　　开放性，工作室为青少年的身心发展创造了愉快和谐的环境，是一个全开放的学习空间，青少年可以根据自己的兴趣爱好特长自由选择学习内容，学习的过程是有趣的、放松的、自由自在的。　　实践性，工作室面对青少年组织开展的一系列科技创新、技术设计、动手制作、信息技术和机器人展示等活动，采用互动式、参与式、动手操作式，使书本知识与社会实践有机结合，学以致用，从中体验科技的乐趣，培养青少年爱科学、学科学、用科学的热情。　　探究性，充分发展青少年参与探索知识的思维过程，从观察、思考

6、、发现和提出问题入手,激发他们的求知欲望和探索精神，提高观察问题、分析问题和解决问题的能力，掌握一定的科学思想和科学方法。　　创造性，以培养青少年创新精神和实践能力为重点，注重青少年的个性发展，潜在能力的发展，创造才能的发展。　　综合性，通过科技培训、示范表演、动手制作、组织竞赛等方式，培养青少年多学科综合运用能力、动手制作能力、创新性思维、团队合作精神及强烈的竞争意识，提高他们的思想道德、文化科学、劳动技能和身心健康等综合素质。　　三、校外青少年科学工作室的现状和问题　　（一）青少年科学工作室按类别和作用分为“省级青少年科学工作室”、“市级青少年科学

7、工作室”和“社区青少年科学工作室”三大类，其各自的特点和功能不同。近年来全国范围内青少年科学工作室建设的增长速度非常快，2003年全国建成了13个青少年科学工作室，2004年建成了22个，而2005年一跃建成39个，2001年至2005年底，全国建成校外青少年科学工作室100个，主要集中在中西部地区。根据中国科协青少年部与中国科普研究所于2005年12月至2006年1月对校外95个青少年科学工作室负责人的问卷调查数字表明：青少年科学工作室有40%是由中国科协青少年部使用财政专项经费牵头资助,由省(自治区、直辖市)以下各级政府、科协和社会各界配套资助建成

8、并投入使用的；有52.6%是由省（自治区、直辖市）科协青少年科技中心使用省级财政专项经费牵头资