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《浅谈情感教育艺术在数学教学中运用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、浅谈情感教育艺术在数学教学中运用内容提要：在教学过程中,作为学习主体的学生,情感教育直接影响其学习的效果。从学科的特点出发,在数学教学中更应加强情感教育。实际上，情感教育是一种艺术。关键词：情感教育艺术激励引导皮亚杰曾说:“没有一个行为模式(即使是理智的),不含有情感因素作为动机。”学习的认知活动与学习中的情感是紧密联系的。无论是在课堂教学中还是学校整体教育活动中,情感教育的价值与功效都是不容忽视和低估的。在教学过程中,作为学习主体的学生,情感教育直接影响其学习的效果。教师该如何去挖掘学生心理情感源泉,并通过恰当的途径和方法，使学生在宽松愉快的学习环境中获得健康
2、积极的情感体验?这仍是当今教育中一个值得深入探讨的课题。从学科的特点出发,在数学教学中更应加强情感教育。实际上，情感教育是一种艺术。徐悲鸿认为:艺术具有浓厚的情感色彩,以情感人是艺术的要求,也是教学艺术的要求。以情感人是教学艺术的力量所在。情感既是学习数学的目的之一,又是学习数学的重要手段。优秀的数学教师的教学艺术,都是以情传理、喻理于情、情理交融。在数学教学中情感教育的方式方法很多,无论哪种方式方法都应根据学生的生理、心理和认知特征,遵循学生的优良情感发展的一般规律。一、由衷的赏识和期待激励学生教师由衷的赏识和期待能使学生倍受鼓舞,激发其学习兴趣,激励其情感使
3、情感火花迸发出来。在课堂教学中,如果学生的情感处于亢奋激情之中,那么教师所传授的知识容易被学生接受和掌握。当学生的情感低落时,听课效果则较差。教师应把握时机,激励情感,让情感火花迸发出来,以提高课堂教学效果。自尊心是人的心灵中最敏感的角落，是学生对自己在集体中的地位、作用的一种认识和评价。教育者数学教学过程中，要尊重和爱护学生的自尊心，如果发现学生做错了一道数学题，就恨铁不成钢，不去积极地帮助学生分析原因，而是一味地训斥、指责，既伤害了学生自尊心，又容易使学生产生逆反心理，乃至对抗情绪，导致教学失败，心理学认为：赞扬、勉励可鼓舞勇气，提高信心。教师要坚信那些表现
4、落后的学生是向往进步的，是能够进步的。只要对学生抱有热切的希望，并经常予以鼓励和帮助，哪怕是教师的每个眼神，每句话语，每个手势，每种动作都会给学生带来安慰和鼓舞。如果他们能够在内心深处接受这种期望，并按老师所希望的去做，就会获得成功。因此在教育工作中，我们要把赏识和期待的目光洒向每一个学生，把关爱倾注在整个数学教学过程当中。尤其是对一些数学成绩较差的后进生，更要多倾注一份爱心，多给予一点鼓励，用教师那充满期望的目光去驱散他们心中的自卑，从而激励他们主动参与教学活动中，更好地接受教育，学生的学习兴趣得以激发，学习时也会倍加努力。二、高超的语言吸引学生在课堂教学中,
5、教师应充分发挥语言的魅力。利用语言情感创设特色的情感氛围。英国学者鲍门曾说过：“理想的教师应当达到艺术化的教学水平，善于利用幽默来激发学生兴趣，使学生学得更好”。因此，幽默不是跟学生打诨，而是既能活跃课堂气氛，又能吸引学生学习注意力的一种有效的教学艺术。善于幽默的老师讲课往往用具体生动的事例引入新课，深奥的道理讲得深入浅出，浅显易懂，在学生感到疲劳时就会来几句风趣幽默逗学生高兴，激发学生的兴趣和热情，调动学生学习的积极性，使学生学得轻松愉快而且效率高。当然数学教学语言情感要随教学内容课堂形式的不同而改变。同时,也要注意,语言情感既要符合科学性,又要表露自然,用真
6、情感染学生,激起学生以积极情感投入学习实践活动中。教师还应该努力提高自己的文化知识水平。认真钻研新课程标准和教材,正确的把握知识的层次和重难点。在数学教学中,如果教师对所要传授的知识一知半解或理解有偏差,又怎么能让学生理解和掌握呢?怎么能被学生认可呢?而事实证明:只有被学生认可并敬佩的教师才能使学生信任,才会被学生亲其师而信其道。三、优雅的体态引导学生体态情感可以塑造情感形象，学识水平可以提升信任情感。课堂中的老师,犹如舞台上的演员,举手投足,体态眼神都会给学生以示范。在数学教学中,若教师昂首挺胸,学生会感到浩气凛然,自然对老师产生敬意。试问:一个穿着脏乱、做事
7、邋遢的教师怎能令学生敬佩呢?教师还应该努力提高自身素质。“学高为师，身正为范。”教师对学生的修养学习等方面都应该起到典范作用。勤劳、善良、勇敢、积极向上的老师必然会引起学生的好感，从而激起学生热爱学习，热爱劳动，热爱生活的情感。首先必须热爱学生，热爱数学，以高度的责任感、义务感、使命感、自豪感对待数学教学，以满腔的热情，富有情感地讲授每一堂课、每一章节。因为富有情感的课堂教学能激发学生的情感体验，使课堂上出现相应的心理气氛，形成协调和谐的教学环境，从而激发出学生的求知欲，使他们更好地感受和理解教材内容。我们常常看到一名优秀并有威望的数学教师的思想品质、教学形象、
8、教学方法和教学设计内容给
