改变的是喜悦,不变的是心疼

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1、改变的是喜悦，不变的是心痛 课改一路走来，10多年了，在这期间，改变了许多，教材、教师、学生、教学目标、教学方式、评价方式等。改变了那么多，看到这些改变，心里是兴奋，是喜悦。但是有些变了（比如评价方式），其实质我感觉还是没有变。下面就变了的和没有变的结合自己的教学实际谈谈自己的主观感受。 教材。新课程改革后教材和以前相比，变化较大，主要体现在：新教材增加了情境图，增加了学生动手操作和实验部分，现成的计算法则没有直接给出而是以问题的形式呈现，增加了探究性问题。这些改变拉近了数学与生活的距离，更体现了数学来源于生活，又通过解决情境图中问题，体现出数学服务于生活的理念。 教。教师本身和教学方法发生了

2、变化。满堂灌和填鸭式的教学不见了，实验操作、探索启发、合作交流等教学方式与方法灵活多样。教师的角色变了，成为课堂的组织者，引领者，改变了过去在讲台上的绝对的主体地位。 学。学生和学法发生了很大的变化。学生一改过去被动的听，而是积极地参与到整个知识的生成过程，享受和体验知识生成的快乐和幸福，让每一个学生感觉到学习着，并快乐着。学习方法也是灵活多样的，动手操作，小组合作，自主探究等，学生的主观想法和做法在小组和全班内得到交流碰撞，更体现了学生的主体地位。 评价。以往的以甄别和选拔为主要目的的评价方式正在逐步改变。取消了分数评价改为等级评价，试卷上不准出现分数。测试题目的选择注重现实性和问题情境，并

3、且增加了一些开放性和探索性题目，使得评价更加灵活多样。但是这一切改变只是表面现象的改变，因为分数评价的实质没有变，分数的重要性没有变，分数在很多人的心目中的地位没有变。家长需要高分数，他们要让孩子进好大学，找到好的工作；老师需要高分数，两率一分直接左右着量化考核、评优秀、晋职称；领导需要高分数，好的成绩可以增加职务晋升的筹码。在那么多的利益面前，改革是很难的，受教育者学生是非常被动的，教育者、家长等往往会采取非常的手段（如辅导班、特长班、加班加点，增加作业量等），甚至以牺牲学生的健康为代价提高学生的成绩。我从教20多年来，这种现象我看到的太多了，我觉得教育应该摒弃所有的功利，教育应该是清纯的。

4、高考中考刚刚过去，很多人还沉浸在余温中，亲戚朋友同学有关的无关的人们谈论最多的就是分数，再追分的过程中，我们得到了什么，又失去了什么？中国科学界的泰斗钱学森老人临终一问，是否给中国的教育敲响了警钟，我们的教育改革势在必行，我们拭目以待，并身体力行着。（备注）最后结尾时，感觉还有好多话要说，我后来又写了一篇随笔，题目：面对课改想说的太多，就算是这篇作业的续写了，欢迎老师们去看，欢迎斧正，拍砖。