大班艺术《小鸟小鸟你真好》说课

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1、《小鸟小鸟你真好》说课稿一、说教材（一）教材分析《小鸟小鸟你真好》是省编教材大班上学期的一首一首优美、抒情、动听、充满爱的歌曲，它描述了老鸟为了小鸟辛苦了一辈子，现在老了，行动不方便，捉虫很困难。小鸟长大了，懂得了老鸟的困境，不怕辛苦，总是照顾着老鸟,每次捉虫的时候，让老鸟先吃饱。体现了小鸟尊敬长辈，照顾长辈的美德。歌曲是2/4拍节奏。我们知道，节奏是音乐要素之一。因此，知识点是2/4拍节奏的强弱特点。歌曲运用了领唱、齐唱的方法，表现了老鸟和小鸟的情感；还运用了两个间奏以及多处附点音符，掌握好这些知识点，能为整个教学活动的开

2、展奠定基础。（二）幼儿情况分析：本班幼儿对歌曲的学习有一定的兴趣，理解能力较强，对领唱、齐唱的歌曲特别感兴趣，但对唱法还有一定的难度，必须进一步的学习。因此，设计了这一活动，通过这首歌曲的教学，可以提高幼儿的音乐水平，而且还可以对幼儿进行尊敬长辈的教育。（三）活动目标1、初步学会领唱、齐唱和间奏的歌曲，唱时有表情。2、能大胆地表现自己。3、教育幼儿学习小鸟敬爱长辈。（四）教学准备：1、课前组织幼儿讨论：我是怎样尊敬、照顾长辈的？2、颜色鲜艳的插入大挂图一幅，老鸟小鸟的胸饰若干，录音机、磁带等。二、说教法：在传统的教学中，歌曲

3、教学一直是被人认为最容易进行的，只要教师自己会唱，幼儿自然会跟着模仿。但在新《纲要》中，明确地强调幼儿艺术活动的能力，是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的。教师的作用应主要在于激发幼儿感受美，表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。因此根据教材内容主要运用了以下三种教学方法：1、视听唱：主要是根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点而采用的。视就是引导幼儿去看、去观察，在自由、宽松且安静的环境中为幼儿提供形象鲜明的大挂图。充分地刺激幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的观察。听就是教师的语

4、言启发，引导和示范在教学中主要运用了究因性和启发性的提问。如：老鸟怎么啦？小鸟是怎么照顾老鸟的呢？如果你是小鸟，你会怎么做？唱就是指幼儿的歌唱，幼儿通过欣赏老师范唱，然后把最好听的一句唱给其他幼儿听。在反复的歌唱中理解歌词内容。从而能有感情的进行演唱。这样能满足每个幼儿的愿望，充分注重了个别差异，让幼儿处于积极的学习状态中。2、整首教唱法：整首教唱是指让幼儿在多次听唱的基础上跟着教师完整地唱一首歌，整首教唱能以连贯的歌词、完整的曲调，很好地激发幼儿的音乐感受，使整首歌曲的要义、情绪都能保全完整，不割裂，在学唱过程中能引起幼儿

5、一定的情感体验，从而提高幼儿的音乐水平。3、游戏法：《纲要》中指出：提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表现自己的情感、理想和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受的表现方式，分享他们创造的快乐。因此，通过游戏，进一步让幼儿在游戏中发展，在游戏中学习。三、说学法：1、引导幼儿注意倾听，大胆表现。因为幼儿学习歌曲，主要是通过倾听这一途径。幼儿只有注意倾听，才能正确感知音乐的旋律，理解歌词内容。2、指导幼儿通过自由表达的机会，将自己喜欢的“哪一句”歌曲展示给大家，提高了幼儿学习的积极性，培养了幼

6、儿对音乐情感的理解和表现能力。四、说教学程序：教学流程：激发兴趣——欣赏歌曲——整体教唱——幼儿游戏（一）引入活动，激发兴趣1、听音乐：“可爱的小鸟”导入课题。随着清脆、悦耳、优美的音乐，师问：“谁来了”？安定了幼儿的情绪及集中了幼儿的注意力。2、结合图片，讲故事。3、讲述故事后问：“你们喜欢小鸟吗？为什么？”语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。通过提问，来发展幼儿的思维能力和口语表达能力。（二）欣赏歌曲1、欣赏录音机播放的歌曲，要求幼儿

7、专心倾听。师问：“歌曲中有谁？告诉我们一件什么事？”2、师有表情地范唱歌曲，让幼儿进一步熟悉歌曲旋律，重点鼓励幼儿大胆表现自己。师问：“你喜欢歌曲中的哪一句？”根据《纲要》精神，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。此活动环节特别注意面向全体，尤其是能力较差的、胆子较小的幼儿，通过问唱，幼儿不仅注意力能集中，还能得到较好的练唱机会。（三）整首教唱1、整首教唱歌曲，重点指导幼儿唱好休止音及间奏的停顿。2、分组进行领唱、齐唱的练习，要求幼儿有表情地演唱。3、

8、在上环节的基础上，幼儿对整首歌曲的旋律已经有了一定的认识，在此运用整首教唱法，以连贯的歌词、完整的曲调，很好地激发幼儿的学习兴趣。在学习中，重点指导幼儿领唱、齐唱的方法及间奏的停顿。（四）幼儿游戏1、教育幼儿学习小鸟敬爱长辈。组织幼儿讨论：平时你是怎样对待长辈的？长辈盲目的疼爱，造成了幼儿