何诗妍地理教案--气候的特征及其判读

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1、气候的特征及其判读一、教学目标知识目标：熟悉理解气候形成因子及各因子之间的相互联系；认识掌握主要气候类型的基本特征、划分依据德育目标：到当地气象台站，了解永川气温和降水的特点，归纳总结得出永川的气候类型。二、教学重点、难点：气候类型的基本特征三、教学方法1、应用导学法讲解天气和气候的区别。2、应用归纳法总结各种气候类型的分布和特点。四、教具准备多媒体计算机五、课时安排一课时教学过程〔导入新课〕（教师）请几位同学描述永川今天的天气状况。（设问）下列几句话中那些是说天气的，哪些是说气候的？1.夜来风雨声,花落知多少?2.非洲撒哈拉沙漠,终年炎热,干燥少雨。3.梅子黄时日日雨,青草池塘处处蛙。4.

2、昆明四季如春5.永川冬冷夏热6.未来24小时内，某地区将会有六至七级的偏北风，气温也将下降6至8摄氏度。（教师）以上说法可以看出，简单地讲天气是一个地方短时间里阴晴、风雨、冷热等大气状况。它是时刻变化的。气候是一个地方的多年的天气平均状况，一般不会在几年或几十年内有大的变化。二者的关系如书P46图2.25气候因子关联示意图。1、太阳辐射：太阳辐射是大气运动最根本的能源。不同地区气候差异及各地气候季节交替——主要是太阳辐射在地球表面分布不均及随时间变化的结果。2、下垫面：大气直接的热源水源，直接影响到大气中的水热状况。如：海洋与陆地、平原与山地、裸地与植被覆盖地等大陆性气候与海洋性气候的比较（

3、北半球）气候类别气温日较差气温年较差最高气温月最低气温月大陆性大大7月1月海洋性小小8月2月（设问）是否临海地区一定为海洋性气候？答：临海地区如风由大陆吹向海洋、沿岸寒流经过等海洋性就不明显。山地与附近平原比较（教材P46页表2.4）可看出山地与附近平原比较气温低，而气温日较差小。植被覆盖地与裸地比较气温日较差小，而湿度大。3、大气环流：具有双重性质促进高低纬度之间、海陆之间发生热量交换和水分交换，调整全球热量和水分的分布，显著地影响各地气候。大气环流本身也是一种气候现象。4、人类活动：对气候影响越来越大。如：改变大气成分和水汽含量，向大气中释放热量；改变地表的物理特性和生物学特性。大气气候

4、人类活动太阳辐射下垫面气候因子关联示意图太阳辐射通过大气和下垫面影响气候；人类活动既能通过大气和下垫面影响气候，又能直接影响气候。大气与下垫面之间，人类活动与大气和下垫面之间，又相互联系、相互制约。（设问）：请分别举例①人类活动通过大气影响气候②人类活动通过下垫面影响气候③人类活动直接影响气候。答：①人类活动大量使用矿物性燃料，使大气中CO2增多，造成全球气候变暖。②修建水库、植树造林等人类活动，使原有下垫面性质发生改变，从而改变了局部气候。③城市工业和人口大量集中，人类活动排出的废热直接使城市升温。（承转）在这些气候因子的作用下，形成了那些气候类型呢？(教师)指导学生读课本P48图2.22

5、世界各种气候类型的降水量和气温月份分配并思考形成多少气候类型?这些气候类型有什么特征?怎样来判读呢?共十种气候类型（热带4种、亚热带2种、温带3种及寒带1种）（一）不同气候类型的气温特点不同纬度带：气温：低纬度高，高纬度低。由接受太阳辐射的多少决定。由热带、亚热带、温带到寒带顺序年平均气温递减。（可让学生分析教材图2.27得出结论）同一纬度带：不同地点气温状况不同，是由于下垫面不同。如：海洋与陆地——海洋性气候年较差（伦敦）小于大陆性气候（莫斯科）山上与山下——山上气温低，而气温日较差小。暖流与寒流——暖流经过地区气温高。（二）不同气候类型的降水状况不同地区的降水的情况由大气环流形势决定（见

6、下表）如何根据“世界气候类型的降水量和气温月份分配图”判断气候类型。（图中，用横坐标表示月份，纵坐标用曲线反映各月气温变化，用柱状图反映各月降水量的变化。）(教师)归纳总结判读气候类型的一般步骤与方法1、根据气温曲线图判断该地是南半球还是北半球。由于南北半球季节相反。因此气温的变化也是相反的。如下表半球名称气温最高月气温最低月气温曲线形状北半球7月~8月1月~2月峰形（凸形）南半球1月~2月7月~8月谷形（凹形）2、根据最冷月或最热月均温值，确定热量带。（1）最冷月＞15℃为热带。（2）最冷月均温在0℃～15℃为亚热带，但有一特例，温带海洋性气候的最冷月均温＞0℃。（3）最冷月均温＜0℃为温

7、带。（4）最冷月均温＜10℃为亚寒带和寒带。3、根据降水量柱状图中年降水量（降水量柱状图上各月降水量相加）和降水季节分配（主要雨季）确定降水类型，最后确定气候类型。判断指标如下：气候类型降水量（mm）季节分配热带雨林气候＞2000年雨型草原气候750~1000夏雨型季风气候1500~2000夏雨型沙漠气候＜125少雨型亚热带季风气候＞1000夏雨型地中海气候300~1000冬雨型温带季风气候500~600夏雨