2010教育学复习资料汇总

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1、2010教育学复习资料汇总第一章教育与教育学●教育的概念：广义的教育指增进人们的知识、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动，包括家庭教育、社会教育和学校教育。狭义的教育主要指学校教育：是由教育者根据一定要求和个体身心发展的规律，有目的、有计划、有组织的对受教育者的身心施加影响的社会活动。●教育的基本要素：教育者、受教育者和教育影响●教育的起源：（一）生物起源说利托尔诺、沛西·能（二）心理起源说孟禄（三）劳动起源说●教育的发展（一）原始社会的教育特征1教育还未从社会生活中分化出来2受教育的机会

2、均等3教育内容和教育的方法极为简单（二）.古代社会的教育特征1古代学校的出现。六艺－礼乐射御书数欧洲中世纪教会教育的内容－七艺（文学，修辞，辩证法，算术，几何，天文，音乐）2鲜明的阶级性与严格的等级性3学校教育与生产劳动相脱离。（三）.现代社会的教育特征1培养全面发展的个人正由理想走向实践2教育与生产劳动从分离走向结合3人文教育与科学教育携手并进4教育民主化向纵深发展5由一次性教育向终身教育发展●未来教育的发展趋势（1）教育终身化（2）教育全民化（3）教育民主化（4）教育信息化（5）教育个性化（6）

3、教育国际化●教育学就是以教育现象和教育问题为研究对象，揭示教育规律的科学。●.教育学的发展四个阶段。1.教育科学的萌芽阶段孔子第一个突破“学在官府”。最早专门论述教育问题的著作是我国的《学记》。<<学记>>中:＂道而弗牵，强而弗抑，开而弗达＂。柏拉图的《理想国》与《法律篇》昆体良的《论演说家的培养》2.独立形态教育科学的产生期1632-捷克的夸美纽斯－<<大教学论>>－近代最早的一部教育著作班级授课。19英国的洛克《教育漫话》“白板说”法国卢梭《爱弥儿》德国康德先后于1776－1777学年和1786

4、－1787学年在哥尼斯堡大学讲授教育学，使教育学首次步入大学讲坛。3.教育科学的科学化时期1806-赫尔巴特<<普通教育学>>（传统教育学）标志着教育学已开始成为一门独立的学科.美国－杜威－实用主义教育学<<民本主义与教育>>苏联，凯洛夫，《教育学》，是一本试图以马克思主义的观点和方法阐明社会主义教育规律的教育学。4.教育科学的多元化时期第二章教育的社会功能●教育的政治功能1教育通过培养政治领导人才服务于政治2教育通过传播一定的政治意识形态服务于政治3教育通过提高全民族的素质服务于政治4教育可以推进

5、社会的民主进程●教育的经济功能1教育通过再生产劳动力和提高劳动力的素质；促进经济的发展2教育通过生产科学技术促进经济的发展3教育服务本身就是一项巨大的产业●教育的文化功能1激活与传承文化的功能2选择与整理文化的功能3更新与创造文化的功能4交流与融合文化的功能第三章教育与个体发展●人的身心发展：是指个体从出生到死亡的变化过程。身体发展是心理发展的物质基础。●个体身心发展的动因：1内发论（孟子弗洛伊德格赛尔）2外铄论（荀子洛克华生）3多因素相互作用论（美国的吴伟士和德国的施太伦）●个体身心发展的一般规律

6、1.身心发展的顺序性循序渐进地促进学生身心的发展。192．个体身心发展的阶段性；指在儿童发展的连续过程中，其发展在不同年龄阶段会表现出某些稳定的、共同的典型特点。对不同年龄阶段的学生，在教育的内容和方法上应有所不同。3．个体身心发展的不平衡性（关键期）表现在两个方面：一是同一方面的发展速度，不同的年龄阶段发展是不均衡的二是不同方面发展的不均衡性。4．个体身心发展的互补性5．个体身心发展的个别差异性指在儿童发展具有整体共同特征的前提下，个体与整体相比较，每一具体儿童的身心发展在表现形式、内容和水平方面

7、，都可能会有自己的独特之处。做到因材施教。●影响人发展的因素－遗传，环境，教育，人的主观能动性1遗传素质：A遗传因素是人的身心发展的物质基础和前提条件B遗传因素的成熟程度制约着人身心发展的过程和阶段C遗传因素在一定程度上影响着人的个别特点的发展2环境（1）为个体的发展提供可能性，包括机遇和条件（2）环境对个体发展的影响有积极的也有消极的3学校教育对个体发展的特殊功能（1）学校教育对个体的身心发展方向作出了社会性规范（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能（3）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的

8、功能。学校教育主导作用有效发挥的条件--不断完善和提高学校教育的办学条件；了解、研究和遵循青少年身心发展规律；充分调动学生的主观能动性；积极协调其他教育力量，形成教育合力4.个体的主观能动性：促使个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。在人的发展中的作用：选择性，自觉性，创造性第四章教育目的●教育目的：是国家对把受教育者培养成为什么样的人的总的要求，它规定各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。●教育目的的作用（1）教育目的的导向作用（2）教育目的的激励