2005年10月自考领导与科学试题及答案

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1、全国2005年10月高等教育自学考试领导科学试题课程代码：00320一、单项选择题(本大题共25小题，每小题1分，共25分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.领导科学研究的对象是(B)A.各种变幻复杂的领导现象B.现代领导活动的矛盾、特点及其规律C.领导活动的历史演变D.领导活动的各个基本范畴2.领导活动的基本矛盾是(C)A.领导者内部的矛盾B.被领导者之间的矛盾C.领导者与被领导者之间的矛盾D.领导过程中集中与分散的矛盾3.下列关于领导

2、者职权的表述，正确的是(B)A.职权的内容可以根据个人能力加以伸缩B.职权指向组织目标的实现C.职权的范围不必有明文规定，心中有数即可D.职权的内涵随领导者个人的主观特征变化而改变4.被领导者在领导活动中的地位与作用是(C)A.起主导作用B.起外在作用C.与领导者共同组成活动主体D.起被动作用5.所谓领导职务是指(B)A.履行领导职能所需的各种权力B.领导者一定的职位和由此产生的职能C.领导者必须承担的义务和履行义务的行为后果D.与领导行为相联系的报酬形式6.领导职能中的监督是指(B)A.对广大群众进行宣传、动员

3、、培养、训练B.经常检查规划目标和任务的执行情况C.帮助群众提高政治思想觉悟D.为群众引导和导航7.领导观念是在具体的物质生产条件和社会环境中形成的，这体现出领导观念的特征是(A)A.社会历史性B.差异性C.广泛性D.独立性8.在我国领导观念体系中处于核心地位的是(C)A.阶级观念B.市场观念C.服务观念D.信息观念9.追踪决策同一般决策修正的区别是(B)A.前者是决策，后者不是B.前者是新的决策，后者是对决策的局部补充C.前者一定要发生，后者不一定发生D.前者是对决策的局部补充，后者是新的决策10.综合决策模式

4、是综合利用两种决策模式的方法而形成的，这两种决策模式是(C)A.理性决策模式和感性决策模式B.渐进决策模式和循环决策模式C.理性决策模式和渐进决策模式D.感性决策模式和循环决策模式11.领导干部的知识化，就是要求(C)A.具有一定的思想觉悟B.具有一定的专业能力C.掌握一定的现代科学文化知识D.掌握较强的人际关系技巧12.荐选制的主要优点是(D)A.人才选拔的范围不受限制B.人才选拔具备硬性的客观标准C.人才选拔实现程序化和法制化D.能有机结合人才推荐者和人才选拔者的主观能动性13.在思想政治工作中，影响人们积极

5、性的内因主要是指(C)A.社会交往B.互动沟通C.世界观和人生观D.收入待遇14.思想政治工作的作用主要表现在(D)A.增强人们的体力B.提高人们的技能C.丰富人们的知识D.调动人们的积极性15.按照同一层级的各单位是否接受同一上级机关的领导和控制来划分，领导体制可分为(B)A.一长制与委员会制B.完整制与分离制C.集权制与分权制D.层次制与职能制16.在人员和单位数量确定的情况下，领导层次与领导跨度之间的关系是(B)A.正比关系B.反比关系C.交叉关系D.等比关系17.领导者素质形成和发展的物质基础是(A)A.

6、良好的生理素质B.良好的心理素质C.良好的道德素质D.良好的政治素质18.孙子说：“将者，智、信、仁、勇、严也”，这说明领导者素质具有的特点是(D)A.动态性B.阶级性C.层次性D.综合性19.领导者安排工作顺序和时间的方法中提出“ABC法”的是(C)A.美国学者巴斯克和艾索B.二战时杰出的英国军队指挥官蒙哥马利C.西方管理学家莱金D.美国学者杜拉克20.领导者为达到统筹兼顾、各得其所而采用的方法是(A)A.“弹钢琴”B.“解剖麻雀”C.“种试验田”D.“走马看花”21.领导者将自己不愿也不必、甚至本人也不知道如

7、何处理的繁杂事务交由下属去处理，这种授权类型是(D)A.感情授权B.刚性授权C.柔性授权D.惰性授权22.领导艺术是一种客观存在，其外在形态是(B)A.领导者素质修养B.领导风格和艺术形象C.领导观念和领导理论D.领导原则和领导规律23.在现实生活中，人们评价领导者的一贯性态度和行为的主要依据是(D)A.领导方法B.领导方式C.领导观念D.领导作风24.领导作风的内在基础是(B)A.领导者的态度B.领导者的素养C.领导者的学历D.领导者的心理25.“政绩工程”屡禁不绝的根本原因在于对领导效能进行考评时，没有坚持(

8、A)A.实事求是原则B.统一规范原则C.公正原则D.公开原则二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)在每小题列出的五个备选项中有二至五个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。26.领导观念更新的基本方向应是(ABD)A.在指导思想上由小生产的自然经济封闭型向社会主义市场经济开放型转变B.在领导方式上由人治型向法治型转变