北师大版数学《栽蒜苗（一）》说课稿

《北师大版数学《栽蒜苗（一）》说课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、北师大版数学《栽蒜苗（一）》说课稿一、说教材1、教学内容：“栽蒜苗”是北师大版小学数学第七册第八单元的第一课时。教材从“栽蒜苗”的实践活动开始，让学生在15天的观察与记录中经历着数据收集的全过程，体验着数据收集的方法，感受着数学与生活的密切联系。有了这个活动，通过学生交流数据描述的方法与过程，感受到学习统计的必要性，感悟统计图中一格表示多个单位的必要性。最后，教材通过“试一试”与“练一练”，促进学生学会读条形统计图，提高读图能力，发展统计观念。由于学生在第一学段已经学习了1格表示一个单位的条形统计图，对于本节课学习的1格

2、表示多个单位的条形统计图，虽然难度比第一学段有所提高，但只要通过栽蒜苗的数据记录过程，学生将得到的数据画在格子上，出现格子不够的情况，自然就需要改变原来1格表示1个单位的方法，让学生在实践中突破难点。2、教学目标：（1）、通过结合实验数据画统计图的活动，体会统计图中1格表示多个单位量的必要性和灵活性。（2）、理解条形统计图上数据所表示的各种信息，会将实验中所得的数据绘制条形统计图。（3）、让学生体会数学与生活的紧密联系，激发学生学习的积极主动性和兴趣。根据目标，结合实际，本节课的重难点是体会和理解统计图中1格表示多个单位

3、量的必要性和灵活性，理解条形统计图上数据所表示的意义。二、说学情学生在第一学段，经历过统计的全过程，感受过“用一格表示一个单位”的统计方法，对象形统计图、条形统计图有了初步的感受与体验，由于1格表示1个单位的条形统计图所表示的数据与学生的直观认识是一致的，相对来说在理解上没有太大障碍。但本节课当学生面对一个新的实践情境（栽蒜苗）时，他们自然会运用已学的知识去观察、记录蒜苗的生长情况，感受统计的必要性，当学生发现“格子不够画”的时候，自然会产生认知冲突，并尝试着去解决问题。因此只要课堂上有效地组织学生进行交流，相信学生能比

4、较快地感悟到“用一格表示多个单位”的必要性与灵活性。三、说教法和学法由于本节课需要学生课外实践、观察，课堂主要采取自主探究合作为主，结合运用观察法、发现法、启发教学法等多种教学方法，适时运用现代化教学手段。3学生学习时，创设有效的情境营造了良好的学习氛围，把学习的空间更多的留给学生。让学生在观察、思考、动手操作等活动中，说一说，议一议，积极探索；在合作与交流中，画一画，评一评，加深对条形统计图的理解和运用，突破“用一格表示多个单位”这个难点。四、说教学过程（一）创设情境，引人课题播放课件，观察蒜苗15天的生长过程。在小学

5、阶段数学知识的学习中，渗透一些实践活动，在教材中纳入一些活动性的课题，对教师和学生来说是有益的。对于这种活动，学生不仅是喜爱的，而且是投入的。在这样的学习中，学生的情感和认知可以获得同步发展。（二）创设活动，探究新知1、说一说，汇报蒜苗第15天生长的高度。2、填一填。小组每个同学完成第15天蒜苗生长的情况统计表。3、试一试。给学生每人一张方格图，让学生根据统计表画出条形统计图。学生会兴趣盎然地拿起笔画起来，画着画着，就会有学生发现格子不够，他们会自己选择方法解决格子不够的问题。4、评一评。投影展示学生画出的统计图，让学生

6、在交流讨论中明晰怎样解决格子不够的问题，有的学生会想出在上面增加格子，但数据太大时，这并不是最理想的方法；有的学生会想出用两个竖条表示一组数据，但又不方便观察；有的会想出用一格代表两个单位或三个单位等等多种方法，如果学生能说出要看具体数据的大小和画条形统计图的方格来定时，那就是本节课最理想的生成了。这一环节在矛盾冲突中建构知识网，对比发现中拓展学生思维。5、根据交流结果，修改完善统计图。问题都解决了，让学生自己着手根据讨论结果完善统计图。6、反馈交流，提高读图能力，并根据图中的信息提出数学问题与解决。我们创造出了条形统计

7、图，不光要会画图，还要会看图，统计图的有什么优点？那从统计图上你知道什么呢？以上是探究新知环节，也是让学生完整地经历数据收集整理、制作统计图的过程。著名心理学家皮亚杰指出：“思维从动作开始，切断了动作与思维之间的联系，思维将不能发展。”因此，我在突破难点教学1格表示多个单位量这个环节里，不是把这一做法强加给学生，而是让学生通过讨论等活动，思考解决办法。（三）综合运用，拓展思维新课程标准指出，提供给学生的学习内容必须是现实的，有意义的，富有挑战性的。在这一环节中，我注重了数学与生活相联系，让课堂和知识得到拓展延伸，并发展学

8、生的思维。3（四）归纳梳理，课后延伸这节课最后我引导学生自己进行小结，让学生梳理和归纳本课的知识内容，谈自己的学习体会。为了进一步体现数学与生活的联系，我还安排了一个课外实践活动：生活中有哪些事情可以通过数据来反映？请每个小组的同学自己选择一个主题，进行调查，并将调查的数据在附页2中制成条形统计图。从而也很好地体现数