北京版语文二年级下册《动物时装表演》教学设计

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1、北京版语文二年级下册《动物时装表演》教学设计教学目标：1、能够入情入境地朗读课文，理解课文内容2、在理解课文内容的基础上，理解“五彩缤纷”“喝彩”“蓑衣”等词语。3、知道小动物的“时装”对于他们自己都是最佳时装，产生爱护小动物的思想感情。教学重点：理解课文内容教学难点：知道小动物的“时装”对于他们来说都是最佳时装。课前准备：多媒体课件教学过程：一、从兴趣入手，导入新课导语：昨天我们学习了《动物时装表演》。森林里发生了一件什么事呀？（学生回答）。今天呀，小动物们邀请我们参加他们的时装表演，帮他们把最佳时装评选出来，你们愿意吗？二、入情入境，理解课文

2、内容1、自读画批认真读一遍课文，看看参加表演的小动物都有谁，圈出他们的名字，看看图他们的时装有什么特点。（学生读书画批）2、汇报交流提示：动物时装表演就和我们的时装表演一样，要有出场顺序，请同学们按出场顺序给大家介绍。学生回答问题，板书：孔雀北极熊刺猬青蛙变色龙3、再读课文，说说参赛选手的是时装各有什么特点（1）、孔雀*指名读课文，说说孔雀的时装是什么样的。（学生读书）*师生合作读书，理解“喝彩”。（教师读第二自然段，学生喝彩。通过这个互动环节理解词语）。追问：观众为什么喝彩？学生说出五彩缤纷、漂亮等词语。出示课件，孔雀开屏的图片*引出第三段，辨

3、析雌雄孔雀的不同，并了解雄孔雀开屏的目的是吸引雌孔雀。3（2）北极熊*指名读第四段课文，了解北极熊的“时装”是什么样的。出示课件：北极熊北极*说一说：北极熊为什么穿着雪白的、厚厚的皮袍？（保护保暖）*小结：北极熊的“时装”对于它来说是最合适的！（3）、刺猬*指名读课文，说说小刺猬的“时装”有什么好处。（学生读文后自由发言）*出示课件：小刺猬图片蓑衣图片句子。再读句子*说话训练：如果你是小刺猬，你怎样介绍自己的时装？（学生自由发言指名发言）（4）、青蛙*导语：下面该谁出场了？（青蛙）小青蛙是怎么上场的？（蹦跳着、唱着歌）请一个同学扮演小青蛙，来读这

4、段课文。预设：学得像，就过去了，学得不像，要进行指导，还要集体模仿，理解那个小儿歌一定要读出节奏，可以打节奏读，体会是唱着歌出来的。*提问：小青蛙为什么说“想在稻田里找到我，那还真是不容易”。了解青蛙的保护色。（5）、变色龙*导语：最后一个出场的是变色龙。出示课件（文字篇）：变色龙像个魔术师，不断变换自己的时装。提问：什么是“不断。”（一会这样一会那样）*出示课件：变色龙像个魔术师，不断变换自己的时装。它一会儿站在岩石上变成灰色，一会儿站在树叶上变成绿色，一会儿钻进花丛变成红色。学生反复朗读，体会变色龙的变化，在书中的插图中找一找，变色龙和周围的

5、环境的颜色很相近。*提问：变色龙为什么会变色？学生发言后出示资料（课件）变色龙皮肤的每个细胞里，有四种色素：红、黄、储、绿。这四种色素，都会一会儿扩张，一会儿收缩。比如，绿色素一受到草绿色的刺激，就立刻像树枝一样伸张开来，布满了整个细胞，其它三种色素就收缩成为细小的点。这时候，细胞就变成了绿色。如果它跳到红色的花丛里，红色素就受到刺激，立刻布满了整个细胞，另外三种色素又同时收缩成为微点，细胞就又变成了红色。皮肤是由无数细胞组成的，每个细胞都起了变化，变色龙自然就变了颜色。3*出示课件：不同环境中的变色龙。三、从评价入手，了解小动物的时装的作用1、

6、评选最佳时装出示课件：竞选词我是__________________,我的时装_____________________________。所以我的时装是最佳时装，请大家投我一票。学生自由发言，预设：1、学生选择变色龙和孔雀的会很多，这时候教师要扮演一种小动物来竞选，引导孩子说出什么样的时装是最佳时装。预设：2、让孩子充分说的基础上，要知道他们丰富自己的语言。2、小动物们能评选出最佳时装吗？讲解：他们的时装对于他们自己都是最佳时装。（一定要把这一点讲清楚）四、课外延伸，丰富学生的知识小动物们的时装对于他们自己来说都是最佳时装。下一届的时装表演又要准

7、备了，选手们都准备好了，你们想不想知道他们是谁呀？出示课件：图片五、作业：替参赛选手写一段自我介绍，帮助他们做个广告！板书：动物时装表演孔雀五彩缤纷北极熊雪白的皮袍刺猬硬刺青蛙草绿色变色龙不断变色3