心理健康教育的指导思想与基本原则

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1、心理健康教育的指导思想1993年，中共中央国务院下发《中国教育改革和发展纲要》指出“中小学要面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体、心理素质”第一次在中共中央、国务院下发的正式文件中提到心理素质。1994年《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见〉指出，“通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力”1999年，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定〉明确指出，要“加强学生的心理健康教育，培养学生坚忍不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少

2、年适应社会生活的能力”。1999年，教育部颁布了《关于加强中小学心理健康教育的若干意见〉。对心理健康教育的重要性、必要性进行了论述，对心理健康教育的目标任务、途径、方法及基本原则作了规定，对心理健康教育的组织领导、师资队伍、条件保障以及需要注意的问题提出了要求。教育部关于加强中小学心理健康教育的若干意见心理健康教育的基本原则心理健康教育的主要任务和实施途径心理健康教育的师资队伍和条件保障心理健康教育的组织领导需要注意的几个问题充分认识坚强中小学心理健康教育的重要性心理健康教育的基本原则（一）因材施教原则学生的年龄特点、个性特点、各种表现特点（二）面向

3、全体学生和心理素质全面发展的原则（三）主体性原则（四）民主平等原则（五）预防为主的原则（六）参与性原则（七）协同性、多样性原则心理健康教育的目的（一）学生发展的主流与心理健康教育的模式。普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，初步掌握心理保健知识，重点是学会学习、人际交往、自我修养、升学择业，以及生活和适应社会等方面的知识。学生心理健康是主流，要求健康是主流。因此，学校心理健康教育必须是教育模式，而不能是医学或医疗模式。（二）面向全体和顾及差异的教育对于一般的日常心理教育，可以采取面向全体的教育方式，而对于少

4、数需要帮助的学生则采取个别咨询、辅导和治疗西方教育模式及其对心理健康教育的影响西方教育十分关注学生的适应性或社会适应能力西方教育重视学生的实践活动西方的教育还贯穿着一条创造力培养的线索西方教育的一个重要目标是发展人的个性东方教育模式及其对心理健康教育的影响十分关注学生的知识，强调知识的深度和理解水平强调学生读书重视逻辑思维培养强调集体协作精神，讲究规范化国外心理健康研究对我国心理健康教育的启示自尊是心理健康的核心适应是提高心理健康的重要途径。环境适应能力、社会适应能力、人际适应能力、自我适应能力。年龄阶段性是开展心理健康教育的出发点小学低年级主要包括

5、：帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受学习知识的乐趣；乐于与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情。小学中高年级主要包括：帮助学生在学习生活中品尝解决困难的欢乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业升学的进取态度；培养集体意识，在班级活动中善于与更多的同学交往，培养健全开朗、合群、乐学、自立的健全人格，培养自主自动参与活动的能力初中年级主要包括：帮助学生适应中学的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，发展学习能力，改善学习方法；把握升学择业的方向；了解自己，学

6、会克服青春期烦恼，逐步学会调节和控制自己的情绪，抑制自己的冲动行为；加强自我认识，客观评价自己，积极与同学、老师、家长进行有效沟通；逐步适应生活和社会的各种变化，培养对挫折的耐受能力。高中年级主要包括：帮助学生具有适应高中学习环境的能力，发展创造性思维，充分开发学习的潜能，在克服困难取得成绩的学习生活中获得情感体验，在了解自己的能力、特长、兴趣和社会就业条件的基础上，建立自己的职业定向，进行职业的选择和准备；正确认识自己的人际关系状况，正确对待和异性伙伴的交往，建立对他人的积极情感反应和体验，提高承受挫折和应对挫折的能力，形成良好的意志品质。心理健康

7、的标准认识正常情绪健康意志健全行为适度人际关系和谐社会适应良好自我观正确人格发展健全心理健康教育与其他各育心理健康与德育心理健康与智育心理健康与体育心理健康与美育心理健康与劳动教育心理健康教育的模式专题讲座模式咨询模式（治疗模式、发展模式、社会影响模式）定期心理健康咨询、治疗模式学科教学、班主任工作、德育渗透模式校园文化活动的教育模式小学生以游戏和活动为主，初中生以活动与体验为主；高中生以体验和调试为主。心理健康教育的功能、目标与任务一、心理健康教育的功能发展性功能；预防性功能；补救性功能二、心理健康教育的目标培养健康的心理素质；维护学生的心理健康；

8、促进心理健康心理健康教育需要的心理环境安全性与自由性启发性与开放性愉悦性和激励性民主性和平等性心理健康教育的