李乐山-PHA教育模式

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1、PHA教育模式十年回顾——不是只谈问题，而是谈解决问题的方法李乐山西安交大工业设计系2011年6月26日主要面对问题人文素质太差。教书不育人。不传承文化。理论脱离实际，实践太差。缺乏能力。基础太差。合格率低。量化管理。形式主义严重。培养目标主要依据我国先进企业研究型大学目标未来可持续发展要求国际最高学术组织评价标准。国际教科文组织（终身学习）培养目标岗位工程师主管工程师（项目主管，部门主管）战略工程师（规划者，领导者，思想家）问题一：人文素质太差人文素质差主要体现在：缺乏人格、人文（核心价值、道德、行为规范）。

2、在全国十几所大学调查结果。抄作业74%。考试作弊47%（最严重的是博士生和硕士生），有过自杀念头的20%（有的学校高达36%，48%），不义之财可以接受的占74%，孝顺的占14%，婚后不愿意与老人同住85%，不想要孩子20%，认为家庭最重要31%，没有结婚就有离婚动机的占56%，婚外情可接受的22%，叛逆占85%。我们在培养叛逆者，下一代人已经不会家庭生活。大学生前列问题，例如，自我中心（93%），不认错87%，不能宽容别人85%，贪婪，懒惰，傲慢，虚荣，嫉妒，好斗，叛逆，缺乏实践等。因此，育人重于智力，人格人

3、文重于能力。人文素质太差人文素质差主要体现在：缺乏人格、人文（核心价值、道德、行为规范。在全国十几所大学调查结果。抄作业74%。考试作弊47%（最严重的是博士生和硕士生），有过自杀念头的20%（有的学校高达36%，48%），不义之财可以接受的占74%，孝顺的占14%，婚后不愿意与老人同住85%，不想要孩子20%，认为家庭最重要31%，没有结婚就有离婚动机的占56%，叛逆占85%。大学生前列问题，例如，自我中心（93%），不认错87%，不能宽容别人85%，贪婪，懒惰，傲慢，虚荣，嫉妒，好斗，叛逆，缺乏实践等。我们

4、在培养叛逆者，下一代人已经不会家庭生活。。问题二：教书不育人“教书不育人”是我们教育的一个长期普遍问题，是导致全民品质普遍不高的主要原因之一。如果不把育人放到第一位，培养的学生能力越强，破坏力越大，因此人格人文重于知识和能力。什么叫育人？几十年来没有搞清楚。育人，也就是培养人格和人文素质，首先要培养善良有爱心能够识别善恶的人。育人包含5个方面：身心健康的个人：家庭生活。和睦生活的家人：家庭教育，写家史家训。有责任的社会人：《现代社会学》，社会实践。有能力的专业人：社会和企业实践。有文化的中国人：《现代社会学》。

5、1.身心健康的个人大学生90%认为自己心理不健康？最主要表现是不善良，缺乏爱心，自我中心，叛逆，享乐主义，懒惰，贪婪，占不义之财，好斗，混。身心健康的首要表现是善良有爱心。爱心：奉献，温和，爱人如己，爱心不变。纯洁：单纯，出污泥而不染。同情：怜悯，“己所不欲，无施与人”。自省：反省自己，谦虚，知错改错，要说“对不起”。宽容：原谅，忍耐委屈，不嫉妒，不伤害别人。始终如一：对人对己一致，不是双重人格。分辨不善：识别不善，指出不善，抵御不善。儿童主要学习方式：玩中学培养身心健康的个人，主要是家庭教育的内容之一，方法是

6、生活中玩中学。玩的作用玩，孩子有明确目的，积极主动，学校难以培养。玩，“过家家”，预演未来生活和职业，思考人生定位，勤劳，摆脱懒惰，通过自己劳动创造生活，学校难以培养。玩，“过家家”，适应社会角色，宽容，善良，爱心，摆脱自我中心，心理健康，学校难以培养。玩，“过家家”，有领导，有群众，有计划，有民主,彼此解决矛盾和问题，提高了合作能力。玩得安静，时间长，独立行动能力强，脾气好，没有浮躁，思维链长，智力是这样培养出来的。玩得越广泛，兴趣越多，眼界越广，能力越强。因此，通过玩，提高了道德品质，人生观，人文素质，智力

7、，能力。这些都是学校课堂教育无法实现。由于从小缺少玩，进入大学后无人管，都去补幼儿园所缺的玩了。道德是什么？无人回答什么是道德。道德是在价值作用下的自我约束力量，道德包含4方面：自理：言行自我负责。自律：无人监督，不越轨。自迫：义务责任必须做。自省：经常反省自己的缺点错误。哪一条最重要？道德体现在4方面自我责任感，家庭责任感，职业责任感，社会责任感。2.培养和睦生活的家人问题严重：无人能回答什么叫孝顺。家庭教育的基本方法是：生活中学习学习善良、爱心、孝顺、生活。学习和睦与家人相处。学习良好的生活习惯。学习文明的

8、性格。学习各种家庭责任，学习承担各种家务事情，维持日常生活。学习克服各种困难。2.培养和睦生活的家人培养和睦生活的家人。开设《现代社会学》，布置作业访谈家长写家史：家谱；长辈的经历；家庭渡过逆境的宝贵经验和家训；家庭和睦生活的宝贵经验和家训；和睦家庭标准；家长指出孩子的缺点。带领学生写家训：当前社会病态和心理病态对家庭的负面冲击；成功家庭的标准；丈夫的职责;妻子的职责;孩子的职责;哪些