谁也不能施舍给你未来

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1、现代文二阅读执教文本：《谁也不能施舍给你未来》执教者：新民中学刘军一、读题，思考问题题目：“谁也不能施舍给你未来”问题：1、“施舍给你未来”是什么意思？2、“谁也不能施舍给你未来”强调了什么？3、这样的标题会写什么内容呢？又会表达怎样的主旨呢？二、读文章，理清文章层次。（1）玛娅对老人的初步印象；（2）玛娅想从货主老人那里买围巾；（3）玛娅遭到货主老人拒绝之后，有点恨老人；（4）玛娅自己努力劳动攒钱想买围巾；（5）老人临终前把围巾送给了玛娅，并说明不赊围巾的原因。三、概括文章内容，明确主题本文记叙了玛娅希望从货主老人赊下围巾，遭到拒绝，努力劳动攒钱，最后收到老人寄来的围巾

2、的故事。说明了要想改变自己的命运，应该靠自己的双手，而不是靠别人廉价的怜悯或者施舍的道理。13、玛娅对货主老板的情感有一个变化过程，请你依次填写在下面的括号旁。1、审题：知道是回答“玛娅对货主老人的情感变化”。2、阅读文章，理清文章层次（1）玛娅对老人的初步印象；（2）玛娅想从货主老人那里买围巾；（3）玛娅遭到货主老人拒绝之后，有点恨老人；（4）玛娅自己努力劳动攒钱想买围巾；（5）老人临终前把围巾送给了玛娅，并说明不赊围巾的原因。3、找出跟题目有关系的情节，即1、2、3、5.4、在这些情节中寻找直接体现玛娅对货主老人感情的词语（表示感情的词语），如4中“有点恨”。5、如果

3、有些情节中没有能直接体现情感的词语，那么就根据对人物心理活动和其他描写以及议论抒情的句子，去概括出情感，可以先写出几个相近的，然后通过判断，选择最合适的词语。如1中：没有找到直接写情感的词语，但是“像极了传说中的圣诞老人”、“心想：跟这样的老人很好打交道。”，我们就可以想：觉得老人很好，喜欢这个老人，有好感。通过推敲，发现玛娅对老人还没有到喜欢的程度，排除此答案；觉得老人很好，不是情感，排除。如5中，没有找到直接写情感的词语，但是对玛娅的描写“潸然泪下”，结合信的内容，可以读出情感：感动、感谢、感激。其中感谢不太恰当，不表情感，排除。十四题：环境描写的主要作用一、社会环境

4、的描写１、交代作品的时代背景。２、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。如《变色龙》中的开头环境描写：“广场里一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞开着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐都没有。”这里的社会环境描写揭示了俄国沙皇反动统治下黑暗、贫乏、死气沉沉的社会现实。二、自然环境描写（景物描写）的主要作用１、交代时间、季节、地点和表现环境特点；２、推动情节发展或为下文某情节作铺垫；３、渲染某种气氛；４、烘托或衬托人物形象（或人物心情、感情或处境、暗示人物的命运等如本文第14题：第4段中

5、划线句子“那年的冬天越来越冷了，寒风凛冽，雪花漫天”属于什么描写？有什么作用？请你结合文本简要分析。1、审题，明确答题点。“什么描写？”“作用”“结合文本”2、思考，从哪些角度答题：自然环境的作用有四点，将此句还原到原文，明确有几点作用。（有三个作用，即1、2、4)3、结合文章内容具体回答作用，语言要简练。（分条回答）回答：属于环境描写。有以下作用：1、生动地描绘出了玛娅活动的背景，突出天气严寒、恶劣的特点；2、交代了故事发生的原因，推动情节发展。因为天气严寒、恶劣，玛娅心疼冒着严寒劳作的妈妈，才会想到去赊围巾，才会有后面的故事；3、烘托了人物形象，玛娅冒着严寒跑了很远的

6、山路，为妈妈换围巾，突出了她的善良和孝顺。。十五题：这篇文章重点刻画了两个人物，一个是玛娅，一个是货主老人，你最喜欢哪一个人物？请结合文本说明理由。同类题：1、请概括出文章中人物玛娅的形象。1、审题：第一类首先要表态，喜欢哪一个，然后要结合文本回答理由。2、阅读文章，概括人物形象。要从以下角度思考：（1）结合情节的发展来分析。比如说货主老人先没有赊给玛娅围巾，而是故事拒绝了她，让她需要自己去努力，在临死之前把围巾送给了她，写信告诉她拒绝的原因是想让玛娅明白“要想改变自己的命运，应该靠自己。”可以得出货主老人是有爱心，深通教育之道。（2）结合对人物的各种描写来分析。如“玛娅

7、手里紧紧攥着妈妈送给她的那串珍珠项链，在雪地里跑了很远很远的山路。”这里对玛娅的动作描写，生动地写出了玛娅为了让妈妈能围上围巾，冒着严寒去买围巾的动作，突出了她的孝顺。如第11段，写玛娅漫长的寒假的忙碌，捡破烂卖，采草药换钱，突出了玛娅在赊围巾遭到拒绝之后的自立自强。（3）结合着侧面描写来分析。如写玛娅读完信后“潸然泪下”，这里通过写玛娅的心情来侧面突出货主老人的爱心与用心良苦。（4）结合环境描写来分析：如文字写到“那年的冬天很寒冷，寒风凛冽，雪花漫天。”天气如此恶劣，玛娅却冒着严寒为妈妈去买围巾，可见她的善良与孝顺。（注意：