课堂纪律的反思与超越

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1、课堂纪律的反思与超越小组成员：汪晓慧戴丛宇陈丹青林海妃华逸云周心主要内容历史回顾纪律模式案例分析超越纪律19世纪初19世纪末1907～192720世纪初20世纪70&80年代有序、强制机器般协调威廉·巴格莱：《课堂管理》，建议课堂规则爱德华·桑代克：行为主义理论导致“奖励”工商业领域模式培养负责任的工人合作型生产模式追求优质管理威廉·格拉瑟的选择理论/控制理论：学生可以选择行动来实现自我需要，但必须对自己的行为负责，帮助学生认识他们可以在体验自我选择的得失中控制自己的生活。课堂管理方式灌输秩序的方式19世纪初19世纪末20世纪上半叶警告式背景：大量新移民爱国主义（行为和纪律）背景：义务教育

2、普及、大萧条、二战、少年犯罪G·斯坦利·霍尔儿童的发展延续整个民族的发展环境和学校对孩子的发展尤为重要不能随意开除学生但可以送入“改革”学校20世纪60年代背景：非遗传理论日常固定规范、明确规章和严格纪律的课堂20世纪70年代以来威吓或胁迫违纪学生明确训导法合作型课堂埃米·李和玛琳·埃特安排时间和空间不良行为将招致不同程度的“后果”弊端教师是道德权威和行为权威的中心纪律的目的是什么？你认为纪律能带来你想要的结果吗？纪律模型：基于纪律哲学观的分类纪律就是为了塑造理想行为纪律就是学生自我管理纪律帮助学生与他人和睦相处并获得归属感纪律是为了明确和纠正引起违纪行为的原因纪律就是为了塑造理想行为斯金

3、纳的强化理论李·坎特和马琳·坎特的肯定型纪律纪律就是学生自我管理芭芭拉·科洛罗索的内在纪律托马斯·戈登的“纪律就是自我控制”纪律帮助学生与他人和睦相处并获得归宿感鲁道夫·德雷克斯“通过民主教学维持纪律”琳达·艾伯特的合作型纪律纪律是为了明确和纠正维持引起违纪行为的原因威廉·格拉瑟的非强迫型纪律C.M.查尔斯的协作型纪律案例分析乔舒亚长得较为高大，声音也比较大，总想成为注意的焦点。所以他总是故意搞笑或者恫吓他人。他自作聪明的进行评论，与老师顶嘴（居然还微笑着），发出各种声音，如汽车爆炸声和枪击声，过分的讽刺和奚落同学。其他同学不敢和他正面对抗，很明显害怕他的大块头和言语上的侵犯。他的老师珀尔

4、小姐也无计可施了。你想采取什么方法使乔舒亚的行为有所改进？超越纪律建立新的教育哲学观尊重学生并发挥他们的积极性让学生在集体中获得归属感家长参与到班规建设中来谢谢欣赏