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《《回旋舞》（苏教）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、畅言教育江苏教育出版社
2、必修一向青春举杯•回旋舞回旋舞本课时编写：福州外国语学校林老师课文导入畅言教育江苏教育出版社
3、必修一《礼记•礼运》：“大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦，……故外户而不闭，是谓大同。”大同”是中国古代对理想社会的一种称谓，相当于西方的“乌托邦”。大同世界，人人友爱互助，没有隔阂，没有伤害。大家和谐相处。这个儒家思想中非常美好的理想，一个西方诗人用了诗歌的形式来表达。今天，我们就来学保尔•福尔的《回旋舞》。畅言教育江苏教育出版社
4、必修一保尔•福尔（1872—1960），法国诗人，被称为“象征派诗王”。他的诗集共有32卷之多，有名的《
5、法兰西短歌集》，便是包含了他全部作品的总集。他在从1905～1914年这十年间主编《诗与散文》之前，主要是一个剧场老板、剧作家、象征主义演剧运动者。他很早就活跃于巴黎的戏剧界了。作家作品畅言教育江苏教育出版社必修一1890年，他创办了一个“艺术剧场”，上演梅特林克和马拉美等象征派的诗戏曲，对抗当时的“自由剧场”的自然主义。在一般人认为此类戏曲不可能上演的议论纷纷之下，他终于获得了可惊异的成功。1912年，他获得了“诗王”的光荣称号。作家作品畅言教育江苏教育出版社
6、必修一保尔•福尔数十年如一日始终不懈地写作“巴拉德”(Ballades,民歌形式的短歌),这是他毕
7、生创作诗歌的固定形式。尽管中世纪诗歌和后世的民歌体中也有“巴拉德”，但保尔•福尔的“巴拉德”与它们都不一样，在法国诗歌史上保尔•福尔的“巴拉德”独具一格。他的诗歌作品以纯真自然、清新朴质见称，青年男女的纯真爱情、大自然在感情上的启发和震动，是他的作品的中心内容。他的作品收入总集《法兰西巴拉德》，于1896年出版。后多次重版,每次都有所增益,直到1949年还有新版问世。知人论世畅言教育江苏教育出版社
8、必修一这首诗写于20世纪前期，当时的法国正处在一个艰难困苦阶段。国内，多达1300多次的罢工直接影响了人与人之间的友谊；国际局势也令人担忧——1914年的第一次世界
9、大战，不得不让我们考虑这首诗可能存在的战争背景。写作背景畅言教育江苏教育出版社
10、必修一回旋舞的特点是法国民间舞蹈，是一种十分特殊的舞蹈，舞者必须身著白衣、白帽。舞时将双手高举，颈部微微右偏，然后即开始不断的旋转，长达二十分之久，结束时，身形立即停止不可晃动。回旋舞的主旨是传播伟大的爱。解题畅言教育江苏教育出版社
11、必修一解题畅言教育江苏教育出版社
12、必修一1、诗歌的语句结构上的特点：（通过诵读可以获得的直观感受）①排比手法②反复手法③回环手法鉴赏品味畅言教育江苏教育出版社
13、必修一2、诗歌的主要意象是回旋舞，诗中回旋舞有什么特别的象征意义吗？少女携起手——合作友爱回
14、旋舞少男做水手船、桥——沟通帮助和睦团结健康欢乐少男少女牵起手——平等以“回旋舞”为主要意象表达了诗人美好的理想和乐观的情调。鉴赏品味鉴赏品味畅言教育江苏教育出版社
15、必修一3、诗人的美好理想一直用“假如”在领起，并且三句都用了重复的“都”，“肯”两个字，这是否有诗人更隐含的情感所在？以“假如”领起的美好画面，其实是不存在的，是“假设”；这个假设需要“都”——人人参与；需要“肯”，人们主观愿意。在满足了“都”和“肯”的“假如”性前提下，用了三个“可以”，诗人描绘着一个人类渴盼的大联欢场面。充满感情，打动人心。但是，这越是打动人心，却是让人意识到“假如”：对于“世
16、界大同”的呼唤此时显得弥足珍贵，可又是不堪一击的！鉴赏品味畅言教育江苏教育出版社
17、必修一诗人在最后一个“假如”时，与前面两个“假如”并不相同，放到最后一句，看似不经意的转换，却让整首诗明快的诗风轻轻地颓落了下来，在美好的世界大同的美好理想下，可以品味出作者淡淡的隐忧。畅言教育江苏教育出版社
18、必修一法国象征派诗歌的特点：①主张用有声有色的具体物象来暗示诗人微妙的内心世界——“回旋舞”意象。②反对诗意的直露，而将诗意隐藏起来，使之似有似无、扑朔迷离——用“假如”句式和句子位置的调换，来表现对外在世界的隐忧。鉴赏品味畅言教育江苏教育出版社
19、必修一读庞德的《一个地铁车
20、站》，将它与《回旋舞》做一个对比，二者在意象的处理上有何不同？aStationoftheMetro，在一个地铁车站Theapparitionofthesefacesinthecrowd;人群中这些面孔幽灵一般显现；Petalsonawet,blackbough.湿漉漉的黑色枝条上的许多花瓣。比较赏析畅言教育江苏教育出版社
21、必修一【赏析】这首诗歌是意象派诗歌一个重要代表作。两组互相对应的意象。一是地铁车站的人群中，幽灵般显现的面孔；二是湿漉漉的枝条上的许多花瓣。这两行诗句之间，不是一般意义上的比喻关系，而是两组意象之间的相互叠加的关系。把这两组意象吸引在一起的力
22、量，是诗人的直觉，它使两组意象在相互作
