打通阅读与写作的经络

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1、打通阅读与写作之间的经络——重视课本、挖掘素材例说授课人：沈飞彪课题思考：现实中，学生写作常常遇到这样的问题：文思枯竭，材料匮乏。匆忙中，只能机械地写作，草草收笔……就目前的学习状况分析，学生的接触面相对狭小，固有的知识面无法有效地更新或拓展，而现有的教材也可能在会考之后，被学生抛在一边。其实，我们的教材（课本）也是一个材料库，里面有许多可以利用的写作材料，只是我们没有去整理，利用罢了。走近屈原，与屈原对话中学课本中关于“屈原”的篇目——《离骚》（节选）（高中第三册）《湘夫人》（高中第三册）《屈原列传》（节选）（第六册）《涉江》（《语文读本》第三册P67

2、－68页）《国殇》（《语文读本》第三册P69页）《屈原》历史剧（节选）（《语文读本》第四册P214－223页）高考作文中，涉及“屈原”的作文示例披发行吟、形容枯槁的三闾大夫一声悲叹“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒”后便投身汨罗。那“鸾鸟凤凰，日以远兮”的无奈，“燕雀乌鹊，巢堂坛兮”的愤懑，令他只有选择以死亡来树立良知的威严与人性的雍容气度。——2002年湖南高考满分作文《无愧于天，无愧于心》评点：上例中的“屈原投江”材料已远不是四个字能概括的了。作者采用的办法是以人物自己的诗文来使材料丰满。2002年广东高考满分作文《面对选择》片断：在众人皆醉的麻木

3、空气中，你选择了清醒；在众人皆浊的恶浊世道里上，你选择了清白；褪去了华服，你选择了荷叶制成的衣裳；逐出了京城，你选择了汨罗河的波涛。于是你用生命代价作出了自己心灵的选择，而且从未有过悔意。你披散的长发河放声的狂吟，就已经全无遮掩地宣泄出你的任性和倔强。你不管别人诧异的眼光，你只一心一意地构筑那个神秘的美丽幻境。其实你很天真，惟其如此，你作出的选择，才是最接近生命本质的。评点：采用人物事迹的铺陈加上合理的推测使材料丰满。2003年甘肃高考满分作文《吊屈原赋》片断人情有远近，而缘有亲疏，而公理无远近，正道无偏。君于九天之上，可忆及昔日否？子兰之流，力劝怀王之

4、秦求和，终使怀王魂留他乡。子兰岂不为楚王之亲近哉？有骨肉之亲，却不能远谋；有远谋之臣，却未有骨肉之亲。情理相较，于情于理，竟何如哉！怀王屈理从情，终至斯也。虽有天地为其悲惜，然留笑柄于青史矣。君说汨罗，去今两千余载矣。夫两千余载中，屈理而从情者，不可尽数。写作此文，毕君可知，展君之盛德，示君之才华；以警世人，使其屈情从理。如此，则为官不贪；如此，则为民不奸矣。评点：采用旁述评说的办法使材料与道理融合为一体。2003年河北高考满分作文《亲妻远贤终误我》片断：张仪入朝，深得我爱妃之喜爱，爱妃的夸耀之词仍缠绕在我的耳畔：“大王，张仪仪表堂堂，千里而来，以救我邦

5、，连横废纵实为上策。”我的心沉浸在得到珍宝的甜蜜中。“大王，张仪入我朝，实狼子之心，为秦之鹰犬，不足信矣。”三闾大夫的良言在朝堂上回荡。我内心犹如大海波涛，我的大脑间犹如长江奔流。一边是我娇媚的爱妃，一边是我终日在耳边唠叨的大夫，我的心灵天平开始了长时间的称量。评点：这段话采用了变换角度揣摩他人自述的方式运用了课本材料。2003年安徽高考满分作文《我是真的懂你》片断逆流而下，一位老者在水一方。他那爬满皱纹的额头，那微微弓着的瘦弱身躯，那沉吟江边、满脸的迷茫……我忆起了他，他！“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”的屈原。他在江边徘徊着……突然，仰天长嗟：“天啊

6、！奈何你这般待我？圣上啊！你为何听信谗言，疏远我啊！天下之大，无人明吾心意也!”纵身一跳，投入了滚滚奔流的江水之中……我欲苦无泪，欲助吾能。只能对着江心，对着屈原呼喊道：“我懂！我真的懂！”屈原为国为民捐躯，这份真挚强烈的感情铭记在后人的心中，永远不会忘记……小人当道，统治者无能。屈原满腔热血和报国之心，换来的却是“众女嫉余之峨嵋兮，谣诼谓余以善淫”。悲哉！悲哉！例如：写关于“眼”的话题作文搜索课本（教材）中涉及“眼”的内容：1、关于祥林嫂的“眼”2、关于鲁迅《琐忆》中沉思的目光、深邃的眼3、海伦·凯勒那失明的眼4、庄子的“眼”5、葛朗台的眼6、艾青《我

7、爱这土地》那含着泪水的眼对材料进行语言表达（教师示范）：这是一双透着贪婪的眼。瞪着金子的目光；眼睛盯着梳妆匣；……瘫在轮椅上时，睁开眼，眼光就立刻转到满屋财宝的密室门；焦虑烦躁时，可以几小时呆望着金路易，感受金子带给他的温暖；弥留之际，似乎死去几小时的眼睛还会因那些法器而复活。没有什么比金子更让他痴迷了，什么亲情、友爱……——剖析葛朗台的“眼”对材料进行语言表达示例：一个幼时患病、两耳失聪、双目失明的人。一个被授予美国公民最高荣誉“总统自由勋章”的人。一个被评为“世界十大杰出妇女”之一的人。一个受马克.吐温高度评价的“19世纪了不起的人物”。她就是祈求“

8、三天光明”的海伦.凯勒！那双渴求光明的眼啊！她渴望“让自己的眼睛陶醉在自然界的美