山西新高考备考策略

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1、新课程新高考新思维新策略2011年高考语文备考策略举要8/9/20212011年高考命题前瞻12011年高考备考策略指要2阅读和表达交流题方法探讨38/9/20212011年高考命题前瞻12011年高考备考策略指要2阅读和表达交流题方法探讨38/9/20212011高考的背景全面实施新课程高考的客观要求对新课程教学效果的检验对大纲高考的承继和发展和其它课标省份的接轨8/9/20212004年山东、广东、海南、宁夏率先实行新课标2005年江苏加入新课标2006年浙江、安徽、福建、天津、辽宁加入新课标2007年北京、黑龙江、吉林、陕西、湖南加入新课标200

2、8年新疆、山西、江西、河南加入新课标2009年内蒙古、河北、湖北、云南加入新课标2010年青海、西藏、四川、贵州、甘肃、重庆加入新课标原计划2011年广西加入新课标，现在有所变化上海单独实行“二期课改”，作为全国课程改革试点地区.至此，全国除台湾、香港、澳门外将全部实行新课程标准新课标的实施8/9/20212011高考的依据理论参照1、课程标准2、新课标考试大纲（2010年考试大纲）3、教材（考试范围）事实参照三年来的16套课改区试卷。（海南宁夏卷）8/9/2021课程性质工具性与人文性的统一;提高学生的语文素养;使学生具有较强的语文应用能力、语文审美

3、能力、探究能力;形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。课程的基本理念倡导自主、合作、探究的学习方式;确立“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三维目标。新课程8/9/2021课程的设计必修选修系列语文1语文5语文4语文3语文2小说与戏剧新闻与传记诗歌与散文语言文字应用文化论著研读8/9/2021积累整合感受鉴赏思考领悟应用拓展发现创新基础层提高层发展层课程目标在五个方面获得发展8/9/2021关系密切同中存异（一）普适性和选拔性的不同。新课标教学是普适性的，可以最大程度地实现多样性和选择性，但考试要体现区

4、分度，体现选拔性，必须照顾大多数，很难顾及学生的个性特征，这是统一考试天然的缺陷。（二）过程结果的侧重不同。教学是一个长期的过程，让学生从不知到知，从知之甚少到知之较多，进而举一反三。但考试可以不考虑这个过程，只看最终获取的知识及所掌握的能力。教学可能是十年，考试也就是2个多小时。新课标和新大纲的关系8/9/2021(三)选修什么，考什么，关系不大，又很大。新大纲的选考模块原则上对应新课标教学的选修模块，选考内容基本上在选修的范围内，但选修与选考并不是完全对应的，有些内容虽是选修，但我们认为很重要的话，也列入必考范围。（四）大圆和小圆的关系。新课标新大

5、纲考试说明8/9/2021必考范围：必修1、必修2、必修3、必修4、必修5五个必修模块与选修课程中的“诗歌与散文”“小说与戏剧”“新闻与传记”“语言文字应用”“文化论著研读”五个系列中的部分内容，共同组成：现代文阅读、古诗文阅读、语言文字应用、写作。选考范围：“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”，考生从两类文本中选择其中一类的内容作答。山西省教育厅公布的2011年考试范围8/9/20211、题型结构将大幅改变2、将新增探究题型3、将新增选考内容。一组为文学类文本的阅读：文学类文本的考查要求是阅读鉴赏中外文学作品，考查的体裁以小说、散文为主，强调对文本

6、的审美性阅读。一组为实用类文本的阅读：实用类文本的考查要求是阅读评价实用类文本。强调对文本的理性的解读。2011年高考的几个“必然”8/9/20212011年高考的几个“或然”1、名著导读或会考查？2、新增“文化经典阅读题”？3、“反复”修辞手法的运用有可能出现在试题中。(仿写)4、语言运用题出现“时文评述题”?（10年第16题已见端倪）8/9/2021全国新课标卷的稳定和创新试卷结构的稳定选材的高度一致设题模式的固定相对“保守”，基于继承和照顾全方位的考虑文学类文本的轮考语用题的求新作文表述的变化8/9/20212011年高考命题前瞻12011年高考

7、备考策略指要2阅读和表达交流题方法探讨38/9/2021备考原则精研考纲熟悉考题守常适变重点突破明确弱项合理取舍8/9/2021考纲表述的变化在选材设题上的体现新课标考纲：阅读一般论述类文章大纲考纲：能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品。选材：启功《金石书画漫谈》通俗、平易，力避晦涩和太强的学术性。新课标考纲在论述文阅读“分析综合”考查中删去了“根据文章内容合理推断”的表述,则2010年不再设推断题。8/9/2021考纲表述：探究F探讨作者的写作背景和写作意图1、从全文看，作者把托尔斯泰描绘成“耕作的诗人”的意图是什么？（2009年高考广东卷

8、第18题）考纲表述：探究F从不同的角度和层面发掘作品蕴涵的民族心理和人文精神2、请探究都江堰蕴