如何在语文教学中贯彻新课程

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1、如何在语文教学中贯彻《高中语文新课程标准》与《高考大纲》主讲：龙捷当前高中语文的囧案例一学生成绩老是提不高，或者不明显。老师总是不厌其烦的讲题，解题，给学生总结解题规律，更有甚者，干脆将某类考试题型总结为一种模式，学生遇见这类题，直接套套板，但是每次考试下来，我们总会发现，那些可爱的学生，总会答出可气的答案。2当前高中语文的囧案例二学生老是对我们的语文课爱理不理的，甚至干脆睡大觉，整个课堂萎靡不振，语文课变成了维持纪律的课了。3当前高中语文的囧案例三：听课想说爱你不容易，我们听课总会有这样的感觉：听一节课，还能坚

2、持下来，如果是二三节课连听，我们就吃不消了，何也？那么我们的学生一天需要听多少节课呢？而且每节课的老师都要求学生必须精神百倍。4我们的囧境上级教育主管部门要求我们必须在实际教学中实行新课程，但是学校又要求我们必须重视高考，我们该怎么办？5思考社会？学校？学生？改变？我们是那个端着金碗的乞讨者吗？？？6《高中语文新课程标准》会是金碗？重新认识新课程！语文新课程改革的核心体现以人为本的思想（空的？）工具性和人文性的统一（实践？）课程结构发生根本的改变（变了吗？）强调多元评价强调语文学习资源的多样性（一本教材？）7新理

3、念1、语文素养，育人功能。（成都案例）2、重应用、审美与探究能力的培养，提高综合运用能力，均衡而有个性地发展。3、贯彻“三维目标”，重实践、积累、熏陶。4、倡导自主、合作、探究的学习方式，培养合作、实践能力和创新精神。5、建设开放而有活力的语文课程。遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。8新关系教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。9新内

4、容课程标准着眼语文素养，让学生在“积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应用拓展、发现创新”五个方面获得发展。这五个方面可概括为“一个基础，三大支柱，撑起一片天地”10一个基础：“积累·整合”“积累·整合”指义务教育阶段和高中阶段语文课程内容的积累与不断整合，语文知识、能力、学习方法的积累和整合。在积累和整合的过程中，融汇学生的情感、态度、价值观。11三大支柱：第一大支柱：“感受·鉴赏”——侧重语文审美能力的培养。第二大支柱：“思考·领悟”——侧重语文探究能力的培养。第三大支柱：“应用·拓展”——侧重语文延伸，即应用能力

5、的培养。12一片天地“发现·创新”——三大支柱在一个厚实的基础上撑起了“发现·创新”这一片天地13新课程的定位基础性人文性求合格重素养观念变变学习14新课程标准语文科高考大纲考试性质普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试”，高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度15能力要求高考语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。”16考试内容语文新课程考试内容分必考与选考两类。“必考与选考”同课程标准中的“必修

6、与选修”是什么关系，考纲没有明说，这里我们暂且当作对应关系，即必考对应于必修，选考对应于选修。17《高中语文课程标准》与《高考大纲》关系？课程标准与高考关系究竟有几分？课程标准与高考矛盾不可调和？案例某校新课改轰轰烈烈，高考凄凄惨惨新课程错了吗？思考：新课改会是高考的绊脚石？18探求《课程标准》与《高考大纲》关系19本模板作品由PowerBar模板组成员创作，部分图片素材来源于互联网，如有侵犯您的权利请即通知，立刻处理您可以自由：复制、发行、展览、表演、放映、广播或通过信息网络传播本作品;创作演绎作品惟须遵守下列

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