如何做好阅读理解题

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时间:2019-06-07

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1、如何做好细节性的题目细节性题目是阅读理解题中出现最多的一类问题。问题有两种基本形式:完全式和不完全式,其中不完全式的问题占绝大多数。它们的问题是这样的:1.完全式Whydowomenseemlesslikelytobepromotedaftermarriage?Whatdidscientistslearnaboutearthquakesatthearea?Accordingtothepassage,howdidthedrumsdifferfrommanyotherdrums?2.不完全式Accordingtothepassage,thenewmachineprovedtobe___

2、_______.Accordingtothepassage,womenareusuallygoodat__________.TheSun'slighttravelsslowlywhen____________.可见这类问题大多是根据文章中的具体信息,如事实、例证、原因、特点、过程、论述等进行提问。和推测文章大意、标题、作者态度这类归纳推理题相比较,这种问题要容易些,因为其答案基本可以直接在文章中找到的。所以,这类问题也称之为"直接解答性问题"。解题的基本方法是:仔细阅读文章后的问题,根据问题中的关键词或词组,以此作为线索,返回文章查找问题的相关句,用这个相关句来对照选项,意思一致的

3、就是答案。如何在文章中又快又准地找到答案:要具备两方面的知识:1.文章细节结构知识2.文章过渡词知识1.文章细节结构知识一篇阅读理解文章,或长或短,都有一个中心思想。而文章就是围绕着这个中心思想展开的。支持和发展中心思想的细节主要是由描写特点特征,给予解释定义,分析原因结果,比较事物异同,提供数据事实,论述观点理由等构成的。但根据主题的不同性质,可以有不同侧重,这样就形成了不同的细节结构。描述性结构:这种结构主要介绍事物,问题或倾向的特点、特征。对人物的描述如传记包括人的身体特征,家庭背景,成长过程,个性爱好,成就贡献等。因此文章中时间、地点、数据是主要细节。释义性结构:这种结构是

4、解释某一理论,学科,事物等。主要是用例子,比喻,类比进行阐述。比较性结构:这种结构主要是对两个事物或人物在功能,特点,优缺点,贡献方面进行比较。原因性结构:这种结构主要是分析事物的客观的、主观的、直接的、间接的成因。驳论性结构:这种结构主要是介绍一种观点,然后对其评论或驳斥,分析其优缺点或危害性,最后阐明自己的观点。2.文章过渡词知识文章过渡词是篇章意义组织和传达的重要一部分。由于过渡词能够表示各种语义关系,如果考生在这方面有一定的知识,往往可以借助它们搞清文章的来龙去脉,不读具体细节,也能猜上文或者下文讲的是什么。更重要的是过渡词在文章中比较突出、醒目,在查证时容易找。在阅读中,

5、如把它们圈出,答题就容易多了。因为绝大多数细节性的问题和它们有密切的联系。据统计,问题中除了问大意、中心思想的,60%以上是问细节的,而只要问细节,90%以上牵涉到原因,特点,功能,理由,事实,优缺点等。而这些东西往往是用表示各种语义的过渡词来引出的。根据过渡词表示的语义和逻辑关系,我们可以分类为:1)举例forexample,forinstance,asacaseinpoint,asanillustration,suchas,say,e.g.2)释义thatis,thatistosay,inotherwords,sotospeak,namely3)原因because,becaus

6、eof,for,as,owingto,thanksto,dueto,since,attributeto,inthat4)条件if,unless,whether,providedthat,given,aslongas,onconditionthat,otherwise5)让步despite,inspiteof,though,although,nevertheless,afterall6)结果forthisreason,therefore,consequently,accordingly,hence,asaresult,thus,inshort,inaword,tosumup,toco

7、nclude7)比较similarly,like,likewise,inthesameway,asmuch,than,……8)对照whereas,instead,however,unlike,onthecontrary,incontrast,ontheotherhand,while,some……,others9)层进first,inthefirstplace,tobeginwith,second,next,inadditionto,besides,moreover,f

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