远程教育的发展现状和未来趋势

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1、远程教育的发展现状和未来趋势张伟远博士香港大学专业进修学院研究及业务发展副总监个人网页：www.zhangweiyuan.com新疆广播电视大学学术交流2007年7月11日一、远程教育的发展现状现代社会要求知识经济社会的挑战终身学习社会的到来个人终身学习的需要开放灵活学习的作用远程教育的优势学习不受年龄、时间、地点、空间的限制；通过跨时空的优质资源共享，降低成本；教师和学生通过万维网，获得大量的学习资源和信息；教师和学生通过万维网，与不同地方的师生进行互动；促进终身教育和教育全民化的实现。传统远程教育理念为由于种种原因不能进入校园和课堂学习的人们，提供第二次灵活和高质量的学习机会。对象主要是

2、在职成人高等教育的层次上理念：成熟度和学习动机、相关工作经验、以及学习内容在工作中的运用。现代远程教育理念（1）如何为由于种种原因而不能接受传统面授教育的人们，提供一种灵活的高质量的教育机会。（2）如何为接受面授教育的学生，融入远程教育的形式，创造新的学习环境，提高学习效果。远程教育的发展函授教学多媒体教学网上教学网上教学的发展网上教学混合式教学整合式教学网上教学的理念和实践内容网上教学平台的基本功能网上教学的三种派别网上教学环境的建构和测评网上教学向混合式网上教学的转变混合式网上教学向整合式网上教学的转变（一）网上教学平台的基本功能背景20世纪90年代初，专业网络程序员用HTML等网络编程

3、语言开发课程。20世纪90年代中，专门的网上教学平台出现。集教学和管理一体化的平台，如：WebCT；Blackboard；FirstClass等。教师无需太多网络编程知识，开发和管理网上课程。网上教学平台功能课程设计功能交流和协作功能管理功能课程管理功能行政管理功能教学设计工具异步交流：网上讨论区课程单元管理安全登录课程设计模板异步交流：内部电子邮件自测管理技术支持课程网站搜索引擎同步交流：在线聊天作业评分管理学生网页同步交流：视听会议学生网上活动追踪文件共享工作组电子白板网上课程基本功能汇总学习交流管理技术学生评估教学大纲电子邮件课程单元管理常见问题答疑网上接收作业网上教材网上讨论区最新通

4、告在线技术人员支持网上递交作业视频点播课堂教师答疑室作业评分管理在线教师支持网上自测IP课件电子白板网上活动追踪统计软件维护网上考试辅助材料链接学习小组网上注册硬件维护自动评分课程搜索引擎文件共享安全登录技术培训作业及考试时间表课程笔记学生网页（二）网上教学的三种派别技术为导向的理念网上教学离不开网络，也就离不开计算机专业技术人员，这就吸引了许多技术专家转向研究网上学习，因而出现了一些以技术为导向的网上教学理念的代表人物，典型的如卡恩（Khan)、罗斯（Ross）、保利逊(Polyson)。以技术为导向的理念(举例）卡恩：《基于网络的教学》（1997）网上教学应该包括八个组成部分：课程内容建

5、设多媒体成分网络工具：交流工具（异步交流：同步交流）；远程访问工具；因特网导航工具；检索和其它工具。计算机和存储设备网络链接和网络服务提供者编程语言和工具服务器网络浏览器和其它应用程序以教学论为导向的理念有的学者认为，网络技术只不过是教学的媒体，只是用来传递教学，网上教学归根到底是教育的领域，由此出现以教学论为导向的网上学习理念。主要代表人物如里夫斯（Reeves,T.C.)、曼森（Mason)等。基于技术的媒体作用“最新的最有力的证据表明，教育媒体只是输送教学的机械装置，它不能影响到学生的学习成绩，就如装食物的卡车本身不会影响人们的营养一样”。（Clark，1985）教学论为导向的理念（举

6、例）维度传统模式网上教学教学哲学讲授主义建构主义学习理论行为主义认知主义目标定向具体目标一般目标任务定向学术任务现实任务动机来源外在动机内在动机教师角色讲授角色促导角色元认知支持不支持综合支持协作学习策略不支持综合支持文化感受性意识不到尊重的结构灵活性固定结构开放结构汤姆森.里夫斯等（1997）基于万维网的交互学习的有效维度。教学论和技术并重的理念这派学者认为，基于技术的分类或者基于教学论的分类，各有侧重，但都不全面，由此提出一种技术和教学论并重的综合理念，如莫德瑟等（Mioduseret.al,2000）安德森（Anderson,2004）。教学论和技术并重的理念（举例）莫德瑟等提出的网上

7、教学组成部分技术网站名称、制作者、开发及维护、使用语言、目标用户群、规模、主题等。教学教学设置、教学模式、教学手段、教学类型、认知过程引发、教学过程控制、反馈、网站提供的辅助功能、学习资源、评估等。知识知识呈现结构、知识呈现手段、知识类型、导航工具等。交流远程教学类型、交流类型、网站链接结构、交流手段等。基于远程教育的交互理论代表人物（资料来源）交互的种类/形式强调的重点穆尔(Moore,1989)学习者与学