赤壁赋课文精讲

《赤壁赋课文精讲》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、赤壁赋·课文精讲课文指津《赤壁赋》是一篇散文赋，实际上也就是一篇优美动人的散文诗。苏轼是一个才情横溢、诗文俱佳的古代大作家。谈到散文，人们常说“韩潮苏海”，意思是说韩愈的文章像潮水一样地奔放，而苏轼的文章则像海水一样地广阔。在词的成就上，苏轼是和南宋著名作家弃疾并驾齐驱的。苏轼的作品纵横豪迈，风格鲜明而突出。即使是你没有读过他的作品，单看这篇赋也可以大致了解他作品的特点和风格。总起来说，在这篇作品里，景色描写、主人和客人的心情、哲学意味的对话，浑然成为一体，胜意迭出，辞句美妙。读了这篇名赋，我们也好像游了一次赤壁，心里充满了遨游之乐。那清风，那

2、明月，那东山，那流水，那箫声，那对话……在我们眼底心上，织成了一个诗味十足、含蓄深远、声色俱佳的崇高而美丽的境界。我们用高兴的心情始读这篇名赋，在欢快的气氛中合上书卷。苏轼和他的客人游的虽然不是三国时期的赤壁，但是写出来的文章，是多么优美，多么动人情思啊！答疑解惑本文的感情基调是消极的吗？提示：全文通过主客对话所表现的忧伤与音乐，都是作者内心矛盾和复杂感情的真实反映。作者抒发哀葾之情时，流露出了“人生无常”的消极情绪，但他并不甘心消沉，而能主动地从消极、哀怨中解脱出来，从庄子的机械相对论中寻找人生之路，因而胸襟豁达，思想开阔，表现出一种洒脱、豪

3、迈的气度，使文章具有某些积极进取、达观超然的感情基调。资料剪辑赋的简介赋的文体，说到底，是由《诗经》《楚辞》发展而来。《文心雕龙·诠赋》说：“然赋也者，受命于诗人，拓宇于杨辞也。”可以说，《诗经》是赋的远源，《楚辞》是赋的近源。赋的结构一般分三部分，前面有序，说明赋的原由，用不押韵的散文或骈文题，中间是赋的本身，后面有“乱”或“讯”的部分，对全篇作小结概括。《文心雕龙·诠赋》指出：“既履端于倡序，亦归余于总乱，序以建言，前引情本，乱以理篇，迭致文契。名作欣赏（一）袁家渴（hé）记柳宗元由冉溪西南水行十里，山水之可取者五，莫若钴潭。由溪口而西陆行

4、，可取者八九，莫若西山。由朝阳岩东南，水行至芜江，可取者三，莫若袁家渴。皆永中幽丽奇处也。楚越之间方言，谓水之反流者为渴，音若衣褐之褐。渴，上与南馆高嶂合，下与百家濑合。其中重洲小溪，澄潭浅渚，间厕曲折，平者深墨，峻者沸白，舟行若穷，忽又无际。有小山出水中，山皆美石，上生青丛，冬夏常蔚然。其旁多岩洞，其下多石砾。其树多枫、柟、石楠、楩、槠、樟、柚，草则兰芷，又多异卉，类合欢而蔓生，水石。每风自西山而下，振动大木，掩苒众草，纷红骇绿，蓊葧香气，冲涛旋濑，退贮溪谷，摇飏葳蕤，与时推移。其大都如此，余以无以穷其状。永之人未尝游焉，余得之，不敢专也，出

5、而传于世。其地主袁氏，故以名焉。（注释）1、袁家渴（hé）水名。2、南馆高嶂：袁家渴发源处的高峰。3、百家濑：水名。4、重洲：重叠的洲，河流中泥沙淤积而成的小块陆地。5、间（jiàn）厕：夹杂着。6、柟（nán）、楩（pián）、槠（zhǔ）：均为常绿树。7、芷：草木花。8、卉（huì）：花草。掩苒：弱草倾倒。蓊葧（wěngbó）浓郁。地主：地方的主人。【阅读鉴赏】柳宗元的散文名篇《袁家渴记》第1段引出所记对象袁家渴；接着第2段介绍其总体上的特色；写出它的曲曲折折的特点第3段则详细描写奇异风光，纳入风中，收于水上，记山石、岩洞，树木花草和水涛，

6、让读者感受它的奇光异彩，听到清远音韵，闻到郁郁浓香；最后交代写作目的命名缘由，联想到自身遭遇如袁家渴一样不为世人了解，寄托深沉感慨。在风中之景中，我们看到了树动，花摇、草掩、涛飞、濑施等奇光异彩。听到了风声、涛声、花动树摇之声。【思考探究】一、翻译下列句子：（1）皆永中幽丽奇处也。（2）舟行若穷，忽又无际（3）掩苒众草，纷红骇绿。（4）出而传于世（5）其地主袁氏，故以名焉。二、思考并回答问题：第4自然段“永之人未尝游焉，余得之。不敢专也，出而传于世。”仅是交代写作目的吗？还有无深意？（二）记承天寺夜游苏轼元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入

7、户，欣然起行。念无以为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于庭中。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。【阅读鉴赏】散文描写的对象是月光。文中描绘了月色之美，创设了一个清冷皎洁的意境，是作者心境的体现。作者被贬斥于黄州困苦境遇和寂寞无聊使作者“解衣欲睡”，但月光似乎有意慰藉诗人而悄悄走进门来，使诗人如遇久违的朋友，睡意顿消，披衣而起，“欣然起行”。“欣然起行”显示出作者的喜悦，但进而想到应有人共同赏月，分享喜悦；进而“念无与乐者”，心情转入低沉的喟叹，进而想到只有同为”闲人“的张怀民才能

8、在这种境遇与自己共赏共喜共苦，所以要寻张怀民。一个“寻”字写出似找失物一般的迫切。渴望与张怀民共赏为乐的急切心理。【思考探究】1、第2段描写运用了什么