[精品推荐]小学生详解作文评价的改革与解题

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1、小学生作文评价的改革汪秀华假期有幸聆听了赵德成教授所做的《新课程下的教学评价》的报告，收益匪浅，感触颇深。下面就作文评价的改革谈谈自己的看法。作文常用的评定方式，运用起来确实相对简单易行，评价的速度也相对较快，而且能够比较客观地体现每个学生在整体中的水平。但是如果教师在平时的教学中一贯地采用那种常用的作文评价方式，会在一定程度上挫伤一部分学生的写作积极性，因为它难以体现学生的创新意识，又使部分学生的作文评价长期处于低下的程度。《小学语文课程标准（试行稿）》中对小学生的学习评价是这样表述的：“评价要充分考虑到激励功能，尤其是日常性评价，应以学

2、生的起点为参照，及时肯定学生的进步”“对学生的学习评价应有一定的弹性，对不同天赋的学生要有不同的评价标准。评价标准应以课程的目标和要求为依据，从知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观三个维度进行综合评价”。根据这些，因而我们许多语文教师都在积极尝试改进小学生作文评价的方式。根据小学各阶段的课程设置中写作的评价意见和写作的内容与要求，在学生、教师及有关人员充分交流的基础上，分阶段或分单元制定评价重点、标准及等级；在学生、家长、教师互动评价中，把评价意见和建议反馈给学生个人，使学生既看到自己的成功之处，也认识到不足之处，还了解自己的潜力所在，

3、促进学生不断发展和完善。1．小学生作文发展性评价的内容依据小学生身心发展特点，以小学各学段写作目标和要求为核心，确定小学生作文发展性评价的内容为：（1）情感与态度：主要评价学生的写作兴趣、态度、自信心和意志、真实和真情。（2）知识与能力：主要评价学生的选材立意、语言表达、条理详略、想象和联想、修改文章等能力。（3）学习行为：主要评价学生积累和运用语言的方法和过程，个性体验和创新意识。（4）学习效果：课堂内听、说、写等多种形式练习的效果；学生作文、日记等练笔的效果；阶段性测评的效果。2．分层的发展性评价标准小学生作文评价重在“写真话，抒真情，

4、做真人”。首先，在每单元的写作教学过程中，由教师、学生按照具体写作要求和实际情况制定出作文评价标准，考虑到学生的个体差异，可制定分层的发展性评价标准，有A级、B级、C级等。如五年级第一学期的某一单元作文的评价要求如下：评价要求（A级）：（1）能表达真情实感，很喜欢所评价的作文。（2）能清楚、具体，有详有略地记一件事或一个场面，围绕中心，抓住人物的外貌、神态、动作和心理等细节进行具体描写。（3）用词准确、生动，语言通顺、传神。评价要求：（B级）（1）能写真话，比较喜欢所评价的作文。（2）能清楚、具体地记一件事或一个场面，围绕中心，抓住人物的外

5、貌、神态、动作和心理等进行描写。（3）用词准确，语言通顺。3．小学生作文发展性评价的方法小学生作文发展性评价引入个体参照标准，通过个体的前后参照评价，发现和挖掘每个学生的潜能，促进其得到“最近区发展”。评价活动全员参与，自我评价、小组评价、家长评价、教师评价互动，形成网状评价结构，努力体现评价的开放性、民主性、实效性和发展性。评价面向全体学生，每一位学生参与评价，促进每一位学生的发展和提高，用发展的眼光看待学生，促使其不断地超越自我。（1）学生自我评价学生自我评价是学生对自己的作文状况的自我检省（包括作文态度、兴趣、知识、能力、成果等）。首

6、先，学生明确参与评价的意义。其次，根据每单元的具体写作要求，学生参与评价标准的制定、评价资料的收集；考虑到学生的个体差异，将评价标准分为A、B、C等几个层次，学生自己选定可以达到的目标；学生对同一篇作文可以多次习作、多次评价，真正促进学生的发展。（2）学生互相评价学生相互评价形式多种，同桌互评，四人小组互评，自由找同伴互评，可灵活运用。评价要引导学生关注他人作文中的长处和优点，进而改进自己的学习。互评作文时淡化分数和相互比较，强调进步和纵向比较；互评的目的是建立同学间良好的合作关系，形成勤奋向上的学风，促进学生的共同发展。（3）家长评价家长

7、对学生进行评价，主要针对学生在家中的学习行为，如写作态度、写作方法的评述：“进步了，那是因为多读课外书”，“你能坚持认真写日记”等等，对端正孩子的写作态度，激发写作热情，阅读课外书籍，进行语言和素材的积累大有裨益。（4）教师评价教师通过评价监控并反馈学生的学习状况，确定学生在某个方面的优势和不足，并提出有针对性的改进意见；用发展和全面的眼光看待学生，注重赞赏、鼓励，善用星级、表扬章等激励手段，学生只要有一点可取之处，都要予以圈划肯定，以激励学生写作的积极性；每次评价可选一至二部分进行重点评价或专题评价，让学生每一次都有所获。那么对于课堂教学

8、中教师对小学生作文评价的作用，田荣俊老师在《关于小学作文教学特色课程的思考与实践》中认为，宜采用师生共同评阅，以体现学生为主体，教师为主导的教学思想。师生共同评阅的方法有二：一是