兰亭集序信息化教学设计模板

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1、信息化教学设计模板作者信息姓名电话学科年级高二邮件单位教学设计教学主题兰亭集序一、教材分析《兰亭集序》是苏教版必修五第四单元“心连广宇”板块中送怀千载主题的第2课。此专题文本有丰富的人文内涵，思想厚重，教学中着眼于学生对自然、社会、人生提高的同时，更应该着力于学生语文素养的提高。作为中国山水游记散文的代表，不只是模山范水对自然风物做客观的描述，其中包含着抒情和说理的成分。尤其是作者在其中抒发的人生感悟，给我们以灵魂的震颤。作者采用什么样的手法，是怎样的人生经历，令文中抒发的人生感悟产生振聋发聩的效果。作为今天的我们

2、如何体味古人那深深的幽思？本文的目的有二：一是记叙兰亭景致和宴会盛况；二是借这篇序言表达自己的观感。全文既写出了作者与名士的宴饮之乐，又写出了欢乐有尽，人生短暂的感慨，是一篇流传千古的名篇。二、学生分析经过高一一年对文言文的学习，学生虽有一定的文言学习基础，具有一定的文言功底，但仍很薄弱，且本学期文言文难度较之上学期有很大提升，学生还需要积累一定的文言知识因此，在教学中，对文本的教学还是要从基础抓起，把握基本文言字词句、疏通文意，让学生真正读懂文章，只有这样才能对文章进行深入的分析。又由于学生缺乏足够的人生阅历，自

3、身的生命体验有限，在本文由喜到悲的感情变化时，要引导学生认识作者深沉感叹中所蕴涵的积极情绪，从而树立积极乐观的人生观。三、教学目标（1）知识目标：了解序文的特点，掌握实词“修、期、致、临、次”等词的意义；背诵全文。（2）能力目标：体会文章精练优美、自然清新的语言；借助注释疏通文意，理清文章的思路结构，提高文言阅读能力；（3）情感目标：理解作者在文中由喜到悲的感情变化，认识作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪。四、教学环境□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路

4、（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字《兰亭集序》这课，王羲之在文中描绘了兰亭的风光之美。针对学生对王羲之书法的陌生和兰亭的不了解，在上课之初一则典故（幻灯片），《兰亭序》作了唐太宗的随葬品，足证王羲之无愧“书圣”称号。用PPT展示王羲之书法和兰亭风景，并配以简洁的文字解说。随着画面的出现，音乐的响起，教师播放名家配文朗诵，学生在视听方面都得到了美的享受，学习兴趣油然而生。 在课堂教学中使用ppt展示课件和图片，展示相关问题，引导学生分析，利用投影技术让学

5、生展示课堂成果。分析文本时，用课件展示相关问题，引导学生分析。通过这些手段的运用，希望学生在把握情感的基础上，进一步体悟作者的思想，进而理解作品的深刻内涵。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）自主探究搜集相关资料，制作教学课件搜索关于王羲之的有关资料，并加以整理互联网导入放PPT,以故事的形式，引导学生，走入情境。学生观看PPT幻灯片作者简介多媒体展厅一学生读多媒体展示内容，其他学生听看幻灯片预习检测Ppt检

6、查学生预习情况，文言知识学生做课件上的习题，并展示幻灯片，投影仪范读文本播放名家朗诵，对学生听读方法进行指导学生听的过程标划疑难生字词音频文件初读文本指导巡视，引导学生以小组形式合作探究，并加以整理总结学生大声朗读课文，结合课下注释，对文意理解，标划疑难文言知识点投影仪，课件展示重点文言知识精读文本1梳理文章层次，2研讨探究提出问题：找出作者情感变化的词语，梳理文章层次。1学生大声朗读课文，找重点语段，反复朗读。2读的过程找作者的情感变化。PPT课件情读（美读）文本出示问题，指导学生结合问题，体悟作者情感体悟情感因

7、何而“乐”？为什么“痛”？“悲”什么？ 品读，探索意义如何理解“固知一死生为虚，齐彭殇为妄作”“死生亦大矣”的观点？学生找能体现作者情感的句子，有感情的美读文本观看PPT，朗读课文，自主理解，展示讨论相关问题Ppt课件课外拓展出示问题，作者在文章结尾说：“后之览者，亦将有感于斯文。”读了本文，你有什么感想？学生探讨完成，并口头展示Ppt课件布置作业背诵全文，整理文言知识学生当堂背诵，课下整理文言知识点。七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养设计，教与学方式的创新等）200字左

8、右本设计紧扣文言文的特点，文言并重，既注重文言基础知识的积累、梳理和掌握；又注重文本内容的理解。在理解文本内容时，以读代讲，以读带悟，让学生在读中感悟王羲之的聚会之乐，在读中领悟他对当时不良风气的切肤之痛，在读中领悟他对生命的珍爱，对生命价值的重视与追求，充分发挥学生自主学习的积极性、主动性。在教学过程中适时使用多媒体课件，以期达到帮助学生理解文意、更好地把