小学心理健康教育中的家校合作状况调查

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1、一研究实践起制定家校合作开展心理健康教育的计划；(2)教师根①学习方面的教育83据学生的个人情况提出方向性的建议；(3)通过便条、3．您认为目前学校②个性方面的教育5汇报、家长会、电话或家访，了解家长的意见和建议，最应该加强对学生③习惯方面的教育5讨论促进学生健康成长的办法与策略；(4)举行家校合(心理健康的教育7作专题活动，通过阅读、参观、讲座、角色扮演、观看电影、录像、图片等方法，协商解决有关学生心理健康①孩子的学习784．您与老师在交流②良好的行为习惯13教育的问题。时，最经常谈的话2．“以家为本”的实施模式题是③个性的

2、塑造5就目前而言，在乌鲁木齐市小学心理健康教育家校④孩子心理健康的教育4合作中，学校仍然起主导作用。家长教育人员一般由专①十分重要84业心理教师承担，如经常接触孩子及家长的专业人士，5．您认为在孩子成②重要9家庭教育专家以及一些家长领袖等。家长教育人员要对长过程中，心理健康的作用③一般7各个家庭的内外环境因素进行分析，对合作活动方案进行策划和组织，深入家庭，给家长提供教育技能方面的④不重要0支持。乌市比较成功体现这一模式的运用的是“家庭教①家长15育寻访员制”。寻访员通过分析家庭及其生态环境中各种6．您认为孩子的心②教师8理健

3、康教育的主要因素，把握家庭问题的形成和变化，进行家庭教育指导负责人应是③家校都一样要承担67工作。④全社会人人有责103．“以生为本”的实施模式7．在教育孩子的过①经常想到87一些小学会邀请专业的教育理论工作者和心理健康程中，您考虑过孩②很少想到13教育工作者为家长作不定期的理论辅导和专题讲座；根子的心理因素吗?③从未考虑过O据不同年级段学生的心理特点及时召开专题讨论会，交流教育子女的经验与教训；学校还经常提供对学生进行由表1可知，首先，大部分家长认识到心理健康教育定性定量分析的各种信息，使家长在了解学生共性问题对孩子成长的重

4、要性，但实际行动与认识存在差距。在的基础上，结合子女的个性问题，具体考虑心理健康教平时对孩子的教育中、与教师的交流中以及学校教育中育中的对策措施和教育方法。关于孩子最应该接受的教育，有70％～80％的家长认为学(二)鸟鲁木齐市小学心理健康教育中家校合作存在习是第一位。其次，从参与学校心理健康教育活动来看，的问题大部分家长缺乏参与意识，没有认识到参与是自己的权1．家长、教师对家校合作开展心理健康教育的认识利和义务。再次。还有一部分家长自己的文化素质不高，问题或不懂教育，没有能力参与学校心理健康教育活动，更笔者在乌鲁木齐市的二十四

5、所小学对部分家长和教谈不上促进孩子心理健康发展。总之，当前有相当一部师进行了问卷调查。问卷采用福建师范大学张达红分家长视学校为集体，视教师为权威，视心理健康教育(2003)硕士论文中的问卷。调查对象中教师236名，家长为高难度的工作，认为孩子在学校应由教师全权负责。1896名，文化程度在初中以上水平。调查统计结果如下：家长的这些认识与做法反映了“学校教育唯学习论”表1心理健康教育家长问卷统计“学校教育万能论”的社会取向。表2教师与家长合作的态度问卷调查统计问题选择项人数(％)①十分重要24人数百分比内容1．您认为家庭在心②重要

6、46是(％)否(％)理健康教育中的作用是③一般171．感到家长带来的麻烦多于帮助2872④不重要132．在与家长交流时感到紧张1783①学习"723．更愿意独立工作61392．在家里，您最重②生活习惯l54．觉得受到了家长的威胁1189视对孩子哪一方面的教育?③心理健康教育65．把家长看作重要的教育力量4852④其他方面76．认为差生主要是因得不到家长的关心891l18中小学心理健康教育2()Il(_F月l刊)总第189期研究实践■时传递、繁琐事宜相形见绌。而电子邮件方式虽然也具7．喜欢与校外认识合作26748．对某些群体的人

7、抱有成见●1288有及时和便捷的特点，却要受到经济条件和使用人文化素养的限制，难以推广。9．认为家长让孩子看电视太多5743针对这种合作渠道单一、时间仓促的问题，虽然部分lO．觉得家长不关心他们的孩子6733学校尝试使用心理健康专题讲座、家长心理学校、亲子11．与家长保持一定的距离会工作得更好8713互动和建设心理网站等多种方式进行改善，但因地域、12．认为孩子衣着不整是家长缺乏责任心的表现9010经费、设施、人力资源等条件的限制，使得这些方式很13．认为与家长密切合作有利于学生的健康成长955难得到普及。因此，合作渠道单一、

8、沟通时间的仓促已然成为制约家校合作发挥心理健康教育功能的重要因素。14．当所有的家长离去后感到很轻松6535(2)内容狭窄，深度欠缺。在实际调查中发现，家校15．每次都期盼着家长会的召开6337合作开展12,理健康教育所涉及的内容相当狭窄。原因在16．觉得家长放弃了父母的职责