初中语文教学论文 网络环境下的语文阅读教学

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1、网络环境下的语文阅读教学摘要：当今语文阅读的网络化趋势日益明显，在建构主义理论的指导下，网络环境为语文阅读教学提供了更为广阔的空间。阅读不再停留于纸张的读物，而是更多的从网络获取海量的信息，有声有色的资源。网络化阅读是学生以网络环境为平台，从获取体验到传递情感、观念、价值观到反馈、再认知的过程，最终达到以获取体验，与人交流精神、思想感情的阅读目的。从而极大地激发学生阅读兴趣，充分体现主体作用，培养自主探究、合作交流的能力。关键词：网络化阅读建构主义教学理论网络环境体验知识改变命运，网络创造人生。随着网络时代的到来，以计算机和

2、网络技术为核心的现代教育技术不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式以及学习方式。信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力、素质的标志，培养学生掌握和应用现代信息技术，是信息社会对人才的基本要求，也是增强综合国力的一个重要组成部分，语文阅读在网络环境下突破了传统的模式，以课堂精读，主题研读、名著选读、选择性泛读、的形式培养学生的阅读能力。一网络化阅读建构主义教学理论认为：①“知识是人的心灵在与外界客体相互作用的过程中从内部生成的。人的心灵具有自觉能动性，学习过程是主动构建的过程，是

3、对事物和现象不断解释和理解的过程，对既有的知识体系不断进行再加工、再创造以获得新的意义新的理解的过程。”网络化阅读正是在这一教学理论的指导下得以实践，学生通过网络环境收集丰富生动的阅读材料，在阅读、感受的过程中自觉的去体验，阅读的过程同样也是主动构建的过程，是对阅读的对象不断解释和理解的过程，通过体验之后，即时性地在网络环境的平台上与其他人交流，对已有的理解、体验进行再加工，以获得新的理解过程。网络化阅读是学生以网络环境为平台，从网络的海量信息，形式丰富多样的资源中获取情感体验，在这个平台上传递体验、观念、价值观，相互启发思

4、考，共同探究得到反馈，再认知，从阅读交流中反观自己，从而达到阅读的最终目的。网络环境不再是单纯的因特网，还包括整个班级的局域网（天空教室），双网齐下支持网络环境的平台。在网络环境下阅读的材料也不局限于文本，“读”的载体发生了很大的变化，目前“读”的形式是文本阅读，即书本阅读，这一种读的形式既不会消失，也不会改变，它在现行的语文阅读教学中是非常必要的；在知识骤增时代，知识的更新周期越来越短，纯文本的阅读材料不免有一定的局限性，因此，以②“超文本”及③“超媒体”的形式的应用性阅读显得更为重要。阅读的范围扩大到了一切可以感受的材料

5、，图片、漫画、包括学生喜闻乐见的用心爱心专心1flash、视频介绍、音乐、电影等。这种阅读激发了学生的兴趣，扩大了阅读面，来自各方的信息、资源刺激了学生感官体验。网络化阅读的形式决定了阅读资源的载体必须是计算机或网络，因此，开展网络阅读教学是适应新形势的语文阅读教学的必然趋势。二网络化阅读的模式网络化阅读以课堂精读、主题研读、名著选读、选择性泛读为模式，激发学生探究性阅读的兴趣，培养学生主动探究能力，使学生从被动获知的状态变为积极主动的求知过程。基于网络环境下学生自主阅读能力的培养，旨在科学、合理地运用网络技术，充分发挥网络

6、优势，以培养学生自主获取知识和体验为目的，以解决问题为中心，着重培养学生自主独立钻研的精神以及创造能力。1课堂精读首先，教师对课文有一个总体的把握，恰当地将课文与网络阅读教学整合，根据学生语文能力建构的阶段性特点，确定网上阅读的能力培养目标。其次，教师必须了解网页上相关资源的分布情况，以利于在上课时能指导学生迅捷地找到信息源。再次，教师必须考虑课堂情境的设置，充分发挥多媒体的作用，利用网络现有的声音、图片、动画、视频资料等，创造生动活泼的可以激起学习兴趣的情境。除了教师创设课堂情境外，让学生也能够自主设置情境，从因特网上查找

7、自己所需要的资源，并进行筛选，以个人或小组的形式制作演示文稿，展示自己对课文的理解。如《苏州园林》这一课，教师布置“以导游身份介绍苏州园林”的任务后，学生以个人或小组的形式在网上查找，筛选与苏州园林有关的图片、音频、视频以及网站，将这些资源按照自己的思路重新整合，以自己对《苏州园林》这篇课文的理解与体验用演示文稿的形式展现在局域网中，全班学生相互交流自己的理解和体验。在教师的引导下，师生通过局域网教学平台共同评价，从而获得新的理解与体验。在学生自己创作演示文稿的同时，也是学生从苏州园林中获得审美的体验。每一个学生对苏州园林理

8、解和体验都不同，通过网络资源制作的演示文稿也不同，但是他们能够通过网络即时性地相互交流自己的观念、情感、体验，共同探讨发现的问题，启发思考，从而反观自己，获得新的认识。这是传统的阅读无法比及的。最后，教师必须对整个训练程序作出预测，如时间的灵活分配，学生知识与能力方面可能出现的障碍，媒体操