给辅读生更多的关爱和自信

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1、给辅读生更多的关爱和自信中职办学部施华英内容提要：本文主要撰写了如何关爱每一位辅读生，建立良好的师生情感；如何对他们公正评价、个别心理辅导，培养学习的自信心。关键词：情感评价辅导自信去年我担任04初职班的班主任，我班共有23名学生，他们的智商都在70以下，有的甚至还不到50。他们当中读到初三的有2人，初二的有18人，初一的有3人，其中来自辅读学校的有3人。他们都是些学习十分困难的辅读学生，如何做好辅读生的思想教育工作，对于我来说是一个崭新的课题，下面我想谈谈自己这两年来的体会。一、热爱每一位辅读生，建立良好的师生情

2、感。爱学生首先要了解学生，关心学生，而且更要帮助学生。我平时与学生打成一片，一有空就到班级了解学生的学习及生活情况，经常找学生促膝谈心，发现问题及时解决。开学初的第一次写字课上我发现许多学生都没带钢笔，当时我很恼火。下课后我马上找学生询问情况，当我了解到许多学生家庭经济较为困难后，我就自己掏钱给每个学生买了一支钢笔送给他们。从那以后，我发现学生跟我的关系更亲近了，当他们学习或生活上碰到困难时，会主动来找我请求帮助。同时我也在班中成立了一帮一、二帮一的帮困小组，要求同学之间互相关心互相帮助。我发现许多学生都乐意帮助别

3、人，他们也特别有爱心，当他们知道我喉咙发炎时，有的学生就拿金嗓子喉宝给我吃，有的学生还拿小点心来送给我吃，他们还主动要求帮老师做事。由于我跟学生们关系亲近，学生很愿意接近我，也愿意跟我讲心里话。如：班级学生有违纪现象，他们马上会向我反映，这便有利于我及时了解情况、解决问题，有利于我进行班级管理。二、 用公正客观的评价，让每个学生体验成功，帮助他们树立自信。马卡连柯曾说过：教师的心应充满对每一个他要与之打交道的孩子的爱，不仅要爱给每个孩子，更要加倍地关爱特殊学生，教师要时时处处关心、照顾和信任辅读的学生，用炽热的爱去

4、温暖他们，影响他们，去抚平他们心灵的创伤，唤起他们的自信心。自信是成功的基石，是一种动力，能推动学生在成功的道路上勇往直前。要帮助学生在学习、生活上都获得成功，让学生拥有自信是关键。特别是辅读学生，他们智力低下，在日常生活中他们常常被人冷落、歧视、瞧不起，同时伴随他们的是过多的失败和打击。他们享受不到正常学生应有的信心，觉得自己什么事都做不了。作为班主任应该有意识地帮他们树立自信心，为他们将来获得成功打下良好的基础。要给学生一个公正客观的评价首先要正确客观地认识学生，了解学生的身心需要，分析学生的心理状态。其次要根

5、据学生的特点和能力确立适当的评价标准。从某种意义上讲，学生的自信是教师和成人树立的。因为教师、父母在他们心目中有着不可估量的影响。辅读生更是如此，他们会把老师对自己的一言一行来评估老师是否喜欢自己，是否相信自己。例如：我班的许多学生在学习上极困难，但他们也会有一些积极地举动，他们会抢着扫地，抢着倒垃圾。这时我鼓励他们说：“你们抢着扫地、倒垃圾，劳动很积极，这很好。如果你们写字读书也这么积极，那么老师会更喜欢你们。”这样既对这学生作出了充分的肯定和鼓励，也婉转地指出了他们的不足之处。这些学生觉得老师相信他们，渐渐地他

6、们就克服了惰性，树立了自信心，学习也渐渐有了进步。例如：在英语课上他们举手发言的多了，抢着上台表演对话的多了。在一次英语口语测验中，90分以上有10人，有一位学生竟然考了100分，合格率也达到了65.3%。因此，我觉得辅读生不足之处很多，老师要耐心地帮助他们分析达不到要求的原因，在肯定的基础上鼓励学生去弥补短处，让学生觉得自己是受肯定的，这样才会树立了学生的自信心。心理学研究表明，成功的经验会提高学生的自信心，相反，失败地经验则会降低学生的自信心。因此，让学生获得成功，体验成功，能帮助学生建立起较为稳固的自信心。首

7、先，给每个学生充分的信任。放手让他们试一试，做一做。本学期我采取了班干部自荐和竞选相结合的办法，许多学生都抢着要当小干部。通过这种方法，让每个学生有做小干部的机会，让每个学生有机会体验成功，从而帮助他们树立自信。三、个别辅导、心理疏导，增强学习的自信心。   由于这些辅读学生学习上困难大，需要加强个别辅导满足他们在课堂学习时的特殊需要。因此，我平时能加强对他们个别辅导，对这些学生进行补缺、补漏、补差，通过因材施教弥补他们的缺陷，帮助提高学生能力，在个别辅导的过程中，我也尽量从提高他的自信心与非智力出发，通过多种方法

8、让学生建立一种积极、愉快、充满自信的心态，投入到学习中去，使这些孩子在心理上获得成功的喜悦，从而提高他们的学习效益。这些辅读学生由于智力的先天不足，学习困难大，不易于与他人交流，或多或少都有一些心理问题。我平时注重对他们进行适当的心理辅导，帮助他们进一步解除内心的痛苦，增强他们学习的自信心。  总之，最大的信任，必要的个别辅导、心理疏导是培养辅读生自信心的最