大学生自我意识特点及其调适

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1、2006年9月湖南芽V-林学报Sep.2006第6卷第3期JournalofHunanFirstNormalCollegeVoL6No.3大学生自我意识的特点及其调适程慧君‘，孟红2(1.中南林业科技大学，湖南长沙410011;2.湖南省第一师范学校教育科学系，湖南长沙410002)摘要:重视大学生自我意识的发展状况，使他们形成积极健康的自我意识是当前高校管理工作的重要任务。当前，我们应从大学生自我意识现状、成因进行分析入手，积极地提出相应的调适措施。关健词:自我意识;自我观;自我拉制;心理救助中图分类号:G641文

2、献标识码:A文章编号:1671-4369(2006)03-0092-03在古希腊神话中，阿波罗神庙里有一个著名的神谕:作用中形成的，是主观内省和客观现实反映的统一体。因“认识你自己。”这象征着人类开始了对自我的探索。奥而主客观的矛盾成了当前大学生自我意识中的基本矛盾，地利心理学家弗洛依德在人格理论中提出，自我意识是人这个矛盾表现在主观的自我与客观的自我之间的矛盾，主格结构中最核心的部分，在某种程度上决定着个体的行为观的自我是一个人对自己的认识和评价，客观的自我是别风格和心理的发展。自我意识是人类特有的意识，是对自人对

3、自己的认识和评价。这两者之间往往存在着较大的矛己及与他人关系的认识和评价。大学时代是自我意识发展盾和差距。有时大学生作了一件好事，但人家却可能指责最快的时期，也是自我意识问题出现最多的时期。本文就他行为不轨、心术不正。在这种情况下，大学生有可能维大学生自我意识的特点和主要问题进行相关讨论，使大学持原来的自我评价，也有可能按照社会或别人的要求改变生的心理健康教育具针对性和有效性。自己的观点。还有一个表现就是理想自我和现实自我之间的矛盾。理想自我是在自己头脑中塑造的，自己所期望的一、大学生自我意识现状未来自我的形象;现实

4、自我则是通过个人的实践而反映到(一)大学生自我意识的特点头脑中的真实的自我形象。理想自我是希望自己将来成为大学生正处于自我意识发展的关键时期，其自我意识什么样的人，现实自我则是自己今天是什么样的人。大学出现了许多新的特点。确定大学生自我意识发展水平，应生富于幻想，总希望自己将来成为某种理想的人，因而在以自我意识的结构各要素之间是否协调发展为主要指标。头脑中塑造了一个未来的理想的自我的形象，并经常将这如果各要素发展协调一致，自我意识的发展水平就高;反种理想自我的形象与现实自我的形象加以对照比较，一旦之，自我意识发展水平

5、就低。发现自我形象不一致时，就会产生理想自我和现实自我的下面从大学生自我认识、自我体验、自我控制等要素矛盾。这些矛盾处理不好，就会产生自我意识的混乱。的发展来分析大学生自我意识的特点。(1)大学生自我(三)大学生自我意识的混乱认识水平提高显著，认识内容也比较丰富和深刻。(2)所谓自我意识的混乱是指个体无法形成正确的自我概大学生自我体验的表达从封闭性向开放性过渡，有强烈的念和适宜的自我态度，以致不能达到自我同一性的确立而独立倾向。大学生从内心来讲是非常愿意与别人真挚交往获得安定、平衡的心理状态。的，希望与别人交流思想，

6、沟通情感。随着大学生自我认主体我与客体我的矛盾，现实我和理想我的矛盾一旦识水平及自我表达能力的提高，他们不断寻求社会和他人激化，将使青年难以确立自我形象，引发心理障碍。大学的认同感，并尽可能扩大自我开放的程度。(3)大学生生自我意识的混乱通常表现为两种类型:一种是过高的自自控能力提高，自我控制的确立，是大学生自我意识成熟我评价，另一种则是过低的自我评价。过高或过低的自我的重要标志。大学生的理性认识增强，经验增多，行为过评价往往导致大学生自我意识确立过程中的过分自负或过程中能以社会规范和内心信念要求自己，自控意识明显分

7、自卑这两大心理缺陷。提高。一种表现是过分自卑即过低的自我评价。处于这种意(二)大学生自我意识的矛质识状态的大学生，在把理想我与现实我进行比较时，对理大学生的自我意识，是在个人主观和客观显示的相互想我期望较高，又无法达到，对现实我不满意，又无法改收稿日期:2006-06-12作者简介:程慧君(1972-)，女，湖南常德人，中南林业科技大学讲师;孟红(1978-)，女，湖南常德人，湖南省第一师范学校教育科学系教师，硕士。92进。他们在心理上的一个特征就是自我排斥。由于在成长(二)家庭环境和早期教育的影响过程中，理想我与现

8、实我的距离过大所导致的自我矛盾冲在我们成长的初期，自我意识是由很多的自我经验，突，他们往往会产生否定自己、拒绝接纳自我的心理倾即对自己的体验所形成的。通过周围的重要他人如父母等向。这类大学生往往降低人的社会需求水平，对自我过分对我们的教育，对我们的态度和反应，我们不断地积累着怀疑，压抑自我的积极性，并可能引发严重的情感损伤和很多的自我经验，基于