方位角说课稿

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1、《余角和补角——方位角》说课稿天祝县新华中学祁永祥各位评委：大家好！今天我说课的题目是《余角和补角——方位角》，所选用的教材为新人教版义务教育教科书。根据新课标的理念，本着对如何构建高效课堂的理解，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标分析，教学方法分析，教学过程分析，教学效果分析五个方面加以说明。一、教材分析1．教材的地位和作用本节教材是初中数学七年级上册第四章第三节的内容，是初中数学的重要内容之一。一方面，这是在学习了角的基础上，对角的性质的进一步深入和拓展；另一方面，又为学习三角形、平面直角坐

2、标系等知识奠定了基础，是进一步研究实际问题的工具性内容。鉴于这种认识，我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。2．学情分析从心理特征来说，七年级的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。从认知状况来说，学生在此之前已经学习了直线、射线

3、和线段，对角已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于方位角的画法，学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。3．教学重难点根据以上对教材的地位和作用以及学情分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的重点确定为：方位角的判别与应用。二、教学目标分析新课标指出，教学目标应包括知识与技能目标，过程与方法目标，情感与态度目标这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，学生学会知识与技能的过程同时成为学会学习，形成正确价值观的过程，这告诉我们，在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感

4、态度价值观，并把前面两者充分体现在过程与方法中。借此，我将三维目标进行整合，确定本节课的教学目标为：1.理解方位角的概念，掌握方位角的表示方法并能按要求画出方位角。2.通过现实情境，充分应用生经验去体会方位角的意义。3.体会观察、归纳、推理对获得数学猜想和认证的重要作用。感受数学与生活的紧密联系。三、教学方法分析学生是课堂中的“太阳”，教师要围绕着学生转，同时教师又是课堂的组织者、决定者、促进者、学习者。在以学生为主体的前提下，打造高效课堂就要让全体学生参与进来，从最后一名学生抓起，人人成功的课堂才是真正的高效课堂。因此在教学中我运用

5、“学生自学，以学定教，精讲精练”的教学思路，意图激起全体学生的求知欲，变被动学习为主动学习，实现课堂的快节奏、大容量、高效率。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用自学式、启发式、以及讲练结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，始终在学生知识的“最近发展区”设置问题，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生流出足够的思考时间和空间。另外，在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增

6、大教学容量，提高教学效率。四、教学过程分析新课标指出，数学教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是教师和学生间互动的过程，是师生共同发展的过程。为有序、高效地进行教学，本节课我主要安排以下教学环节：1.创设情境，引入新课问题：杨利伟乘坐“神州”五号遨游太空时，我国当时派出远望一号和二号船队停在太平洋洋面上，跟踪检测，某一时刻，分别测得杨利伟在北偏东60°和北偏东30°的方向，你能在下图中画出当时杨利伟所处的位置吗？【设计意图】以学生感兴趣的问题情境入手，激发学生的求知欲。2.明确目标，指导自学自学指导：请详细地阅读课本138页例4

7、的解答过程，完成以下任务：(1)能用自己的话说出方位角的概念。(2)细心体会方位角的表示是以什么方向为基准（起始线），以什么线为角的另一边。(3)在课本上画出表示货轮C、海岛D方向的射线。时间6分钟【设计意图】人人学会的课堂才是高效课堂，课前让学生知道本节课的目标，对学生的自我评价和高效学习是一种良好的促进。初中的学生已经具备了一定的自学能力，作为教师也应培养学生的自学能力。就教材中的知识点而言，80%的学生是可以学懂的，不懂的他也会产生疑问，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望。通过自学，学生已激发了强烈表现欲和求知欲，产生了强劲的学习

8、动力，此时我把学生带入下一环节———3.检查自学，以学定教（1）表示______的角叫做方位角，通常以____________方向为基准（即起始边），以______________________角的另一边。O30A（2