Conners教师评定量表的中国城市常模

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1、·&"*·中国实用儿科杂志’##"年"’月第"*卷第"’期论著文章编号："##()’’’!（’##"）"’)#&"*)#!+,--./0教师评定量表的中国城市常模儿童行为评定量表全国协作组【关键词】儿童行为评定量表常模信度效度【摘要】目的建立+,--./0教师评定量表（123）的中国城市儿童常模并检验其信度和效度。方法在全国’#个城市采样"(&&例（男&&!，女4#$），年龄*!"&岁，平均（""5$&6’5!4）岁；由教师填写123。结果量表的重测信度、分半信度、+/,789:"系数、项目与总分的一致性均达统计学要求。1

2、23的效度较好，与;9:.-789:教师报告表、+,--./0父母症状问卷的各分量表有显著的相关，对儿童多动症有较好的分辨能力。结论123适用于我国儿童多动症的评估。中图分类号：2&’文献标识码：;!"#$%"&’()*"++)#%,)-.()#/-’0+12.-3)"&*(0+)%)4#5-+.(036#)+!"#$%&’%，($)*"’%+,-%+，#"-("),-%+，).’/0)1’,.2)%.-345$/678&95$’.,&，:)%.’/;)’/.5<%8.$.".)，4)%.,’/!-".5=%$>),8$.

3、&，45’%+85’，!"##""【7)89"#6%】+:<=>/.-?.:8@<,/28A<-B098=.C,/D2.=<87<=.@.=,GA:.-,/D,H+,--./01.89:./28A<-B398=.（123）<-+:<-.0.I/78-9:<=>/.-8->A,A.0AA:./.=<87<=@8=<>)’("6%;A,A8=,H"(&&0I7K.9A0（&&!D8=.08->4#$H.D8=.0）H/,D’#9

4、-+:<-8LA:.098=..HH.9A<@.=EJ/)%43’%1:./.=<87<=.N8->;9:.-789:’01.89:./02.G,/AO,/D，+,--./0P8/.-A3EDGA,DQI.0A<,--8/.-L

5、.A<90E->/,D.L./.:@8=<>.D8->0,HG0E9:,D.A/<90J123<08GG=<987=.A,800.00:EMG./R<-.A<90E->/,D.,H+:<-.0.9:<=>/.-J开展儿童心理卫生保健，需要了解儿童的心理状态、行"资料与方法为特征，区别儿童心理发展正常与否，这就需要客观的测评"J"测量工具123表由+,--./0于"%*%年编制，目前手段

6、。儿童行为评定量表可用于观察症状、评定严重程度、常用的是"%&4年修订版的’4项量表，按#!$组的四级计协助诊断、评定疗效、追踪预后等，还可作为筛查工具，用于分，#级：没有此问题，"级：偶尔有一点或表现轻微，’级：流行病学调查，为临床和科研提供标准化、数量化、相对客常常出现或较严重；$级：很常见或十分严重。因子分析得观的依据，是临床重要的辅助诊断手段。+,--./0教师评定到$个因子：品行问题、多动、注意不集中M被动；将项目得量表（A.89:.//8A<-B098=.，123）是一个教师用行为量表，主分相加除以项目数即为S

7、分。另外还设计了仅有"#条的要用于评估儿童多动症（:EG./R<-.A<90E->/,D.），该量表在简明症状问卷（即多动指数），用于筛查儿童多动症及追踪国外应用较为广泛，信度与效度好［"］，国内也有临床应用，疗效，原量表以多动指数""5(作为划界分，得分大于此分发现评估儿童行为问题和经药物治疗后行为问题的变化敏即有多动症的可能。感、可靠［’］。我们在全国’#个单位协作，采样"(&&例，制"J’测试对象于’###年"!*月在全国’#个大中城市定了全国城市常模，并进行信度和效度检验，本文是这一工抽样，样本来自北京、上海、天津

8、及东北（吉林、辽宁）、华中作的报告。（河南、山西、陕西）、西北（甘肃、新疆）、中南（湖北、湖南、江西、广东）、西南（四川）、华南（浙江、山东、福建）"4个省、市、自治区，并收集了!*例少数民族（维吾尔族）样本。在每市抽取一所普通小学及一所普通中学，随机抽取一年级通信作者：苏林雁，中南大学湘雅第二医院精神