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1、第5卷第4期无无锡南洋学院学报锡南洋学院学报Vol.5第No.45卷2006年12月JournalofWuxiSouthOceanCollegeDec.2006学校体育在育人中的作用李文娟(无锡南洋职业技术学院基础部,江苏无锡214081)[摘要]学校体育就其目的、任务的特殊性而言,它不同于大众体育和竞技体育。它突出的特点,就是其本身所具有的特殊的教育属性。就我国教育方针而言,在学校整个教育体系中,体育并不单独存在,而属于德、智、体、美、劳五育有机联系的整体中不可缺少的一个重要组成部分。[关键词]学校体育;育人;作用[中图分类号]G641[文献标识码]A[文章编号]XX
2、XX-XXXX(2006)04-0086-04马克思早就指出“未来的教育对所有已满一定年龄的儿童来说:,就是生产劳动同智育和体育相结合,它不仅是提高社会生产的一种方法,而且是造就全面发展人的唯一方法。”(《资本论》)马克思认为体育是提高社会生产力和培养全面发展人材所不可缺少的。这就是说,体育同学校的其他教育一样,是培养全面发展人才的重要手段。随着科学技术的发展以及新型学科在各领域的广泛运用,要求现代社会培养大批新型优质人才。因此,现代社会教育的发展,对学校体育赋予新的历史使命。对作为未来建设者和接班人的青少年的科学文化素质、思想品德素质和身体素质的要求也提高了。我们要从
3、学校教育塑造人的任务和适应未来的需要去考虑学校体育的任务,即体育教育除了向学生传授体育的知识、技术以及增强他们的体质外,还要把道德品质教育、智育教育、终身体育思想教育、美育教育等贯穿始终,把育人放在首位。一、体育中的道德品质教育体育蕴含着德育,德育的目的在于提高人的思想道德品质,通过体育过程中的行为表现,有利于培养学生的组织性、纪律性、集体主义等道德品质。体育教学过程中蕴含了德育的因子,不仅为德育对象提供了一个健康的体魄,甚至体育本身已具备了德育的功能。高校在校学生正是世界观和人生观形成的关键时期,他们一方面对社会、人生和自我开始有所认识,另一方面,他们的个性心理并不成
4、熟,在诸如人生观、道德观、审美观等方面渴望得到有益导向,在理想与现实的矛盾中急需得到正确的指引。而学校体育的一个重要特征是理论与实践联系在一起,体育课以增进学生的健康为目的,身体健康只是健康的一部分,它还包括心理健康。身体健康可以通过身体练习为手段,心理健康教育则需要通过体育课中德育的有机渗透。在体育课中渗透服务意识的教育,不仅能增强学生的关爱意识和社会责任感,还有利于激发学生的运动兴趣,养成坚持体育锻炼的习惯,形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质。尽快适应我国社会主义建设发展和变化的需要,有非常积极的意义,因此,学校体育不仅要使学生在体质上有所加强,在智力上进一步拓展,在
5、心灵上也要有一个良好构架。自古以来,体育与德育就密切联系在一起的,体育是进行德育的重要形式和手段,在全面推进素质教育的过程中必须把德育放在首位,并把德育渗透到各学科教育中去,体育也不例外,体育作为学校素质教育不可缺少的组成部分,担负着提高学生身体素质的主要任务,而思想品德教育也是体育教育的目标之一,因此,体育教师在日常的体育教学工作中,必须有意识、有目的、有计划的对学生进行思想品德教育,寓德育于体育收稿日期:2006-02-21作者简介:李文娟(1976-),女,甘肃武威人,讲师,学士,健美操一级教员,在读硕士。第4期李文娟:学校体育在育人中的作用87之中,这就要求体育
6、教师必须把握当代学生的个性心理特征和思想品德的状况,认清思想品德教育是体育教学目标的重要组成部分,并创造性地探索在体育课中进行思想品德教育的方法、策略和技巧。体育是一种行动的教育。在体育活动中,常常要求克服困难,勇敢奋斗,有利于培养勇敢、坚毅、果断、机智等意志。这些道德品质和意志,在体育的实际活动中,比其他教室里的学习中更容易表现出来,教师针对学生的种种表现及时向学生进行教育,其效果比其他课程更实际。因此,许多国家在制定学校体育目的任务中,都提到注意发挥体育的教育作用,对学生进行道德品质教育。美国确认“学校体育是一种潜力巨大的教育力量。”芬兰提出体育“在道德和社会教育方
7、面,能培养与社会接触的能力,为他人着想、为人正派的品质。”新西兰也十分重视学校体育的教育性,提出“体育不单限于身体的(范畴)而且在教育的范畴内把它作为更广泛的教育手段有效地利用,体育不仅以肌肉发达为目的,更广泛的目的是使学生在体育活动中和他人比较,学习互相指导,互相帮助,赞扬对手的成功,获得自由支配身体的喜悦⋯⋯体育不仅有助于孩子们的健康,而且在更广泛更全面的教育过程中占有一定位置”。尽管各个国家的社会情况不尽相同,带有不同阶级的政治色彩和意识形态,但都一致确认体育的教育因素,重视通过体育培养年轻一代的道德品质。我们是社会主义国家,对学生
