资源描述：
《破解_工学结合_实践中的难题》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、中国职业技术教育培训与就业May.21,20082008年5月21日TotalNo.307旬刊总第307期ZHONGGUOZHIYEJISHUJIAOYUPEIXUNYUJIUYE工学结合破解“工学结合”实践中的难题夏粉铃,聂建武(陕西工业职业技术学院,陕西咸阳712000)摘要:1∶1半工半读教学是工学结合的一种教学形式,其主要特点是把实践教学提高到与理论教学同等重要的地位,在教学时间上严格按1∶1分配。虽然在人才培养目标定位上并无根本改变,然而1∶1半工半读教学与传统教学相比,在人才培养模式上却存在着根本性的区别
2、,反映在教学计划制订和教学过程实施中将会出现许多新问题,遇到许多阻力,需要逐个分析,逐一破解,以便加强对学生在校期间进行就业能力培养的力度。关键词:工学结合;半工半读;理论教学;顶岗实习工学结合是一种将学习与工作相结合的教育模式,尽中共中央办公厅、国务院办公厅在《关于进一步加强管形式多样,但其共同点是学生在校期间不仅学习而且工高技能人才工作的意见》(中办发[2006]15号)中指出,“高作。陕西工业职业学院在实施“2+1”、“订单培养”等工学结技能人才是我国人才队伍的重要组成部分,是各行各业产合教学的基础上,结合学院
3、“前校后厂,产教结合”的实际,业大军的优秀代表,是技术工人队伍的核心骨干。”从国家对1∶1半工半读的教学模式进行了有益的探索。本文对1∶1职业等级标准来分,技师和高级技师应是高技能人才的主半工半读教学在目标定位、教学内容、教学时间、试点与普要代表。针对这个问题,我们对陕西咸阳地区制造企业的及、课程设置、顶岗实习等问题进行了分析与探讨,其主要技师、高级技师的岗位分布进行了调查和统计,具体如表1目的是想破解工学结合在实践层面上所遇到的诸多难题,所列。13以增强对学生在校期间进行就业能力培养的力度。从表中可以看出,高技能人
4、才(技师、高级技师)所从一、目标定位事的岗位约有57%在车间生产一线技术岗位上,如技术施根据《教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改工员、质量检验员等;约有32%在车间一线管理岗位,如车革的若干意见》(教高[2004]1号)的界定,高职教育的培养间生产主任、生产调度员等;其他约占9%。可见,高技能人目标是“坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要才(技师、高级技师)的从业岗位主要分布在生产一线的技的“下得去、留得住、用得上”,实践能力强、具有良好职业术岗位、管理岗位。其岗位的主要特征是:①主要面向生道德的高技能
5、人才。”产、建设、管理和服务第一线;②主要任务是分析、解决现表1技师或高级技师从业岗位分布统计表场的关键性技术或管理问题。由此可以得出如下结论,即高技能人才已经不再是单纯的体能型以经验序号从业岗位人数岗位比例(%)类别比例(%)备注主要是车间生产副主任或为主的劳作人才,一般应具有专科及其以上的文化1车间主任1313%工段长管理32%水平和专业素养,又具有较强的动手能力和操作技含车间其他管理岗位,如定2车间调度1919%能。其中动手能力又是高技能人才最为本质的特征。额管理3工艺编制33%厂技术部门表中所反映的高技能人才
6、岗位的分布与近几年高职4技术施工3434%车间一线院校毕业生就业岗位的分布比较贴近。质检部门派驻车间或车间5技术质量检验1515%57%高技能人才的培养既是技术教育过程,又是职质检6组合夹具22%组合夹具室业教育过程。因此,高职院校的培养目标定位为高技7售后服务33%销售部门能人才是准确的,符合当前中国经济发展对人才的8数控机床55%数控车、铣,加工中心需要。9技工机床维修33%9%维修大型或高新设备为主二、基本要求10管道维修11%水暖管道总计98根据对高技能人才知识与技能结构的要求,参作者简介:夏粉铃,女,副教授
7、;研究方向:工学结合、半工半读实践。聂建武,男,副教授;研究方向:职业技术教育;现任陕西工业职业技术学院副院长。中国职业技术教育200815培训与就业中国职业技术教育2008年5月21日May.21,2008工学结合PEIXUNYUJIUYEZHONGGUOZHIYEJISHUJIAOYU旬刊总第307期TotalNo.307加1∶1半工半读教育的学生经过学习,应达到两大基本要四、教学时间求,即理论上应达到专科文化基础与专业素养;技能上应根据“1∶1半工半读”教学的要求,学生在校期间一半达到高级工水平。因此,在制订人
8、才培养方案时应注意以时间在校内学习理论课程,一半时间在企业顶岗实习。三下两点:年制高职学生,在校时间为三年,共计156周,除去寒暑假(1)1∶1半工半读教学计划中的理论课程的设置主要30周,每年有2周机动,在校教学周数实际为120。如按理依据教育部关于短学制(即两年制)高职高专教学计划编论教学(课堂教学)和实习教学(顶岗实习)各占一半时间制原则
