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1、2008年第1期No.1,2008职业技术教育第29卷Vol.29VOCATIONALANDTECHNICALEDUCATION总527期GeneralNo.527演变、内涵界定及类型:职业教育概念再探讨董仁忠(江苏省职业技术教育科学研究中心,江苏常州213001)摘要:作为一个历史范畴,职业教育与社会生产力发展及职业分化相适应,受经济、政治、文化多种因素影响,具有鲜明的时代特征。职业教育是注重提升个体职业素质的教育,主要以职业知识、职业技能和职业态度等为教育内容,具有鲜明的职业针对性。从体系建构的角度,依据实施场所的不同,可将职业教育分为行业企业职业培
2、训、学校职业教育、社会职业教育三大类内容,这一分析框架体现了“大职业教育观”思想。关键词:职业教育;内涵;结构;类型;职业针对性;大职业教育观中图分类号:G710文献标识码:A文章编号:1008-3219(2008)01-0005-04如何科学地界定职业教育?职业教育有哪些类表1中国古代职业教育的演变历程型?业界众说纷纭,存在诸多分歧。这不仅造成研究朝代社会背景及主要事实基本特点者、决策者及其他利益相关者无法对此充分理解、由于青铜器的使用,促进了农业的发展与手工业技术以父子相传为主,开始设沟通,也将极大地阻碍理论研究和实践发展。正因夏商的提高;手工业技术
3、有了很大发展,出现“百工”,不同官教民,官职世袭;内容周职业日益分明;自然科学有了积累和发展;开始使用主要与生产有关,职业性如此,总有研究者撰文对这一基本理论问题不断进文字。突出;学徒制开始孕育。行追问。也正如杨金土先生所说,对职业教育概念由于铁器的使用,农业开始精耕细作,大型水利工程春秋的探讨“像是老生常谈,可是‘常谈’却并未解决,所战国得以修建。都江堰水利工程就是伟大的杰作。手工业作坊和“工贾”这一行帮组织出现。学徒制是整个封建社会以这样的‘常谈’还有继续的必要”[1]。本研究首先通进行职业教育的主要形中央政府设立了三公九卿。九卿中少府的职责之一式,
4、同时父子相传的形式过概述我国职业教育的演变历程,在对已有研究成秦代就是监督宫中手工业制造。万里长城的建造足以证以及设官教民的传统得明当时工程教育的成功。果的缺失进行剖析的基础上,界定职业教育概念的以继续发展;出现《考工记》、《齐民要术》、《农桑内涵,并试对其类型进行结构分析。东汉鸿都门学建立,中国最早的文学和艺术专门学校。辑要》、《农政全书》、《授一、职业教育的演变历程隋唐新设律学、书学、算学、医学和道学等专门学校。时通考》等文字教材;专门学校培养专门技术人坚持以历史发展的视角,探究职业教育的演变除律学、书学、算学、医学和道学外,还新设了武学和宋代才(技
5、术官吏),农、工、商、画学。过程及其基本特点,是准确认识和界定职业教育概兵、医等行业则有开办元代除中央设立专门学校外,地方设医学和阴阳学。私学、传徒授艺传统。念的重要理论前提和基础。从起源来看,职业教育明清中央设医学、算学和阴阳学等,地方设乐舞生等。最初产生于人们生产生活的需要,是人类赖以传递谋生技能的一种教育形式。在原始社会,职业教育和社会生产力发展以及职业的分化相适应并紧密结和生产生活是融为一体的,一般局限于家庭成员之合在一起的;在不同时代,具有不同内涵;职业教育间,通过动作示范和语言交流来传授耕作技术、动发展也表现出延续性特征。然而,在漫长的古代社
6、物驯养经验和原始工艺技术等。结合对相关文献的会,由于儒学教育的高度发达、社会生产力的极为落整理和分析,对自夏商周到清朝中末期我国古代职后以及政治因素等诸多原因,职业教育在整个社会业教育的演变历程及其基本特点概述如下(见表1)。发展中的地位较低,其发展也是非常缓慢和落后的。从表1中可看出,我国古代职业教育的发展是从鸦片战争开始,随着外国军队入侵、清政府收稿日期:2007-11-23作者简介:董仁忠(1969-),男,湖南怀化人,江苏省职教科研中心研究人员,博士研究生,研究方向:职业教育理论。基金项目:全国教育科学“十一五”规划教育部青年专项课题《“大职教观
7、”视野中的职业教育制度变革研究》(EJA060224),主持人:董仁忠。5表2中国近代职业教育的演变历程因此,有必要对这一问题开展深入探讨。我们知道,要给一个概念下定义,就必须遵循代表人物社会背景及主要事实基本特点逻辑学的定义规则。规则之一,是确定被定义概念以龚自珍、林则批判空疏无用的传统封建儒学教育,主张改革教徐和魏源为代表职业教育纳入到从属于哪一个邻近的属概念。很明显,职业教育邻育,学习西方先进的科学技术(主要是军事技术)。(地主阶级)了正式学制中;近的属概念就是教育,是教育的一种类型。正如说已经有了初等、以曾国藩、李鸿开展了提倡“自强”、“求富”的
8、洋务运动,他们坚持中等和高等之苹果是一种水果一样,可在界定苹果这个概念时如章、左
